紀(jì)錄片幼兒園觀后感

　　紀(jì)錄片《幼兒園》記錄了一批孩子從剛進(jìn)學(xué)的第一天到幼兒園畢業(yè)的這段時期間的最為真實的表現(xiàn)。下面是第一范文網(wǎng)小編向各位推薦的紀(jì)錄片幼兒園觀后感，希望對各位能有所幫助!

紀(jì)錄片幼兒園觀后感篇一

　　伴隨著舒緩的音樂，《幼兒園》的片頭出現(xiàn)這樣一句話：或許是我們的孩子，或許正是我們自己。為整部紀(jì)錄片奠定了情感基調(diào)。隨后的時間里，就講述了這群孩子從剛?cè)雸@吵鬧著要回家，到慢慢習(xí)慣了幼兒園的生活，最后畢業(yè)離開幼兒園的成長過程。鏡頭里每一個孩子都有著那樣鮮活的面孔，那樣清澈見底尚未被塵世污濁的眼睛，每一個動作都是最真實的反應(yīng)，每一句話都在表達(dá)最純真的內(nèi)心。這樣的他們怎么能不讓人心靈感到震撼?

　　《幼兒園》這部紀(jì)錄片從內(nèi)容上來看的確讓人感動，而作為一部獲獎的影片，它的拍攝手段也有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。

　　這部片子里從頭到尾都沒有出現(xiàn)過解說詞，僅僅憑借幾段音樂去過度連接大量散亂的畫面，最大程度上減少了拍攝者對觀眾感情的干擾和誤導(dǎo)，讓觀眾可以根據(jù)自己的想法，去理解作品的主題思想。

　　首先紀(jì)錄片里的配樂讓我尤為印象深刻。一首《茉莉花》在全片中共出現(xiàn)了五次。這首歌的旋律柔美并富于變化，被運(yùn)用在孩子們不同的階段，配合著畫面引發(fā)人們心底的無盡無奈何感傷。這樣的安排不僅增加了電影細(xì)膩悠長的抒情意味，而且也使得電影主題得到更加完美的表現(xiàn)。除了配樂外，《幼兒園》也巧妙的運(yùn)用了同期聲。通過采訪和現(xiàn)場拍攝交叉剪輯，我們可以看見孩子前后的巨大變化。比如片子的開始是小班入托第一天孩子們哭喊吵鬧的聲音。此時插入幼兒園心算班優(yōu)等生的心算回答，接著聲音又換回小班，一個孩子大聲哭泣，另一個被拖進(jìn)幼兒園辦大門時吵嚷著的聲音。

　　當(dāng)然，每部影片最重要的支架就是展現(xiàn)在觀眾面前的畫面。這些畫面都是從眾多鏡頭中精心刪選出來的，每一個鏡頭都有著重要的作用�！队變簣@》中以室內(nèi)鏡頭為主，主要以一些中、近景和特寫鏡頭，真實生動的再現(xiàn)了孩子們的生存狀態(tài)和情緒變化。相對而言，室外的鏡頭運(yùn)用的較少，并且都做了虛焦處理，比如拍攝的孩子們在操場上做游戲，唱歌的場景，孩子的身影模糊成一片，只聽見他們做游戲時喊的口號和高興隨性的笑聲。這種朦朧的表現(xiàn)手法，正是導(dǎo)演某種主觀寓意的傳達(dá)。觀眾在觀看這些鏡頭時，就會調(diào)動自己的思維去思考導(dǎo)演的用心。

　　紀(jì)錄片《幼兒園》以獨(dú)特的表現(xiàn)手段給我們別樣的體會，它充分調(diào)動鏡頭、畫面、音樂等手段為我們獻(xiàn)上了一部深刻的電影作品，讓我們不僅看到一個真實的無異于成人世界的幼兒園，而且更讓我們學(xué)習(xí)到了拍出一部優(yōu)秀紀(jì)錄片的各種技術(shù)手段。

紀(jì)錄片幼兒園觀后感篇二

　　幼兒園本來是一個充滿童真與單純的世界。如果說校園是現(xiàn)在社會中唯一的一塊凈土，那么幼兒園本應(yīng)該就是凈土中的凈土。然而，在紀(jì)錄片《幼兒園》中，我們看到：在很多方面幼兒園跟成人社會是重和的，這不得不引起我們每個成人的深思。

　　當(dāng)有人問一個小朋友為什么他能長這么高時，小朋友嫻熟的回答道：“我在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的幫助下長這么高的。”這不禁讓我心生詫異：一個幼兒園的孩子居然可以把這樣的問題回答的如此“圓滿”。但仔細(xì)想來，其實這未必是孩子的真實想法，只是我們成人的世俗在他們身上留下的烙印。

　　當(dāng)記者問到有關(guān)警察的問題時，一個小男孩告訴我們，交警會收蠻多錢，還收車子。一個小小的孩子對我們國家公職人員就有了這樣的認(rèn)識，我不敢想象這些印象留在他們的世界里伴隨他們成長后將來會這樣，但可能“我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊”的事會很難上演了。

　　我們不難看到，孩子們在成人的影響下儼然已經(jīng)有了小小“思想者”的姿態(tài)了，而且這些孩子的成熟與我們想象中的天真無邪相距甚遠(yuǎn)。紀(jì)錄片《幼兒園》不僅在主題上寓意深刻，其運(yùn)用的表現(xiàn)手法和拍攝技巧也值得我們稱贊。

　　導(dǎo)演所拍攝和表現(xiàn)的場景并不是我們一提到幼兒園頭腦中就會閃現(xiàn)的諸如上課、六一、游戲等常見景象。我們看到的是看似平凡，但仔細(xì)品味后卻能讓人有意想不到的收獲而且非常態(tài)的內(nèi)容。

　　整個片子看完，你會發(fā)現(xiàn)自己完全處于一個比平時低矮的世界，該片采取平視的手法，用孩子們的高度和視野看待這個世界。這樣不僅剔除了成人的紛擾，讓我們更真實的感受孩子們眼中的一切，而且極富感染力。

　　剛看完《幼兒園》給人一種零散的感覺，我們似乎很難用一句話將其內(nèi)容全面的概括。但細(xì)細(xì)想來，導(dǎo)演正是通過各個看似零散雜亂的片段不斷延伸主題，提升內(nèi)涵。然后用蒙太奇手法深層次的表現(xiàn)這片幼兒的世界，其實更是成人世界的折射。

紀(jì)錄片幼兒園觀后感篇三

　　映入觀眾眼簾的，便是這句勾起了我許多回憶的話語，“這也許是我們的孩子，也許是我們自己”，確實，我從他們身上看見了諸多我童年時的影子。紀(jì)錄片《幼兒園》記錄了一批孩子從剛進(jìn)學(xué)的第一天到幼兒園畢業(yè)的這段時期間的最為真實的表現(xiàn)，它將這個影片分小班、中班、大班三個部分交替穿插播放，這樣不同年齡的孩子的表現(xiàn)和差異就可以顯而易見了。

　　這部紀(jì)錄片的一大特色，便是在本真條件下對小朋友的提問。鏡頭中我們甚至找不到采訪者的相貌，有的只有她的聲音，這樣就把畫面完完全全地留給了孩子們。采訪者對小朋友提出一個問題，好比編者聞道“你知道我愛你是什么意思嗎?”鏡頭真是地記錄了孩子的第一反應(yīng)和回答，我們才得以看見各種充滿了童真的答案，有個小朋友不假思索的就答道“就是我抱你”�？吹竭@兒的我們笑倒了一大片——

　　我想給觀眾留下深刻映像的，肯定是老師說起無數(shù)次的這句話“馬玉蘭你又害人啦!”重復(fù)的次數(shù)足夠多了，就達(dá)到了強(qiáng)調(diào)突出的作用，讓觀眾在影片放結(jié)束了還可以想起這句耳熟能詳?shù)脑捳Z，還能想起這個鮮活的人物形象。

　　最令我動容的一幕場景，平日里專門愛欺負(fù)別的小朋友的一個男孩，打人與被人打是他的家常便飯且構(gòu)成了他幼兒園生活的主要內(nèi)容，就這樣一個十足的小惡霸，在周末家長來接孩子回家的時候，一個人寂寞地坐在傳達(dá)室里，東張西望，焦急地等著最后前來的媽媽，坐立不安的神情活生生的勾勒出了一個愛打架的壞孩子實質(zhì)是缺少親人的關(guān)愛，是想引起大人對他更多的關(guān)心。

　　《幼兒園》的另一大特色便是它的背景音樂了，《茉莉花》的旋律在影片播放過程中不時地響起，這樣一來打破了紀(jì)錄片播放的連貫的節(jié)奏，讓它有起有伏，有緊湊有舒緩。另一來背景音樂的奏起，也給觀眾留有了可以思考的空間，而不是一味的只在看紀(jì)錄片，或許不思考的話，紀(jì)錄片看完了，除了看的時候的幾聲哈哈大笑，留下的也什么都沒有。

　　紀(jì)錄片中記錄了孩子在幼兒園的表現(xiàn)，其實也真實的折射了一個家庭，折射了一個社會。一組最為明顯的體現(xiàn)了家庭教育差距的對比就是，一個是班級里的小霸王，揍人、動輒就把同學(xué)打到出血的人物形象，一個是在看到同學(xué)受人欺負(fù)后主動把自己碗里最好吃的肉夾到了他的碗里的小女孩的人物形象，這兩個人物的對比，不正是折射出了這兩個家庭在家庭教育中的不同與差距嗎!

　　從現(xiàn)在而言，這部紀(jì)錄片它拍的正是我們自己，從長遠(yuǎn)意義而言，它所起到的教化的作用，讓我們意識到，教育好下一代的重要，不要讓你們的孩子變成影片中的小霸王，只有自己先以身作則，因為父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師。