成長日記作文
吃完飯后,他玩了一會(huì)兒玩具,我坐在電腦前給他打數(shù)奧題(老師要求錯(cuò)的題打印出來重新做)。玩了一會(huì)兒后,他來到我身邊,說:“媽媽,咱們寫作文吧.”我說:“好”。兒子攤開作文本,從他的表情上我能看得出來,他心里存有畏難情緒。他慢吞吞地寫了起來,寫到雪景描寫的時(shí)候,我們的意見出現(xiàn)了很大的分歧,我把雪花形容成撕碎的紙片,他認(rèn)為我說的不對,堅(jiān)持認(rèn)為雪花象小棉球。他這樣寫道:雪下得又密又急,雪花像小棉球。這個(gè)句子讀起來總覺得不太通順,我想讓他改,他堅(jiān)持自己的意見不改。之后,他又簡單地寫了一些路上的景色,我看他很著急的樣子很奇怪,問他為什么急著結(jié)尾呢,他說,我編了一首詩:好雪知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,一片掃雪聲。寫完之后,還得意地問我他寫的好不好。這下我明白了,原來他是想急著向我炫耀他編的詩。說實(shí)在話,這首小“歪詩”讀起來還是蠻壓韻的。他把《春雨》稍做改編了一下,用來描寫春雪。這種創(chuàng)新精神還是值得表揚(yáng)的。但按照記敘文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看,這不能算”好”作文。他草草結(jié)尾在我看來還有一個(gè)原因,他想早點(diǎn)結(jié)束作文,然后去玩。他把寫好的作文拿讓我簽字,我通篇看了一下,覺得結(jié)尾結(jié)束的過于草率,讓他把春雪的意義寫上去,他不想加,說那是我的想法,而不是他的想法。從當(dāng)時(shí)的情形來看,想讓他改確實(shí)很難。我考慮了一下,決定把自己的意見寫在簽字欄內(nèi),我這樣寫道:媽媽覺得關(guān)于雪景的描寫太少了,不夠細(xì)致,我所說的一些意見你沒有采納(有很多關(guān)于雪景的描寫,以及這場雪對于春播的意義),老師要求你們寫作文時(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感這點(diǎn)沒錯(cuò),你敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),這種精神也值得表揚(yáng),沒有人云亦云。但媽媽覺得,在對待寫作文的這件事情上,你似乎存在著一個(gè)誤區(qū),不該把寫作文當(dāng)成一項(xiàng)負(fù)擔(dān),如果字?jǐn)?shù)少而精煉就能把自己想說的事情表達(dá)清楚當(dāng)然好,但不能為了少寫字就不顧文章的結(jié)構(gòu),這是媽媽的意見,不知道說得對不對。這篇文章寫得如何,我們一起聽一下老師的意見好嗎?
我不知道自己這樣寫,兒子能不能接受。怎樣保護(hù)他剛剛萌發(fā)的自信心,又能達(dá)到所謂的“好”作文的要求,看來還真是一個(gè)難題。要想讓所有的難題迎刃而解的話,答案似乎只有一個(gè):那就是大量的閱讀。而大量的閱讀是需要時(shí)間的,孩子的課內(nèi)作業(yè)和課外的負(fù)擔(dān)一直挺繁重的,關(guān)于這一點(diǎn)我很清楚。經(jīng)過再三考慮,前幾天我把他的作文班退了,決心把重點(diǎn)放在培養(yǎng)他的閱讀興趣上。一味地讓孩子學(xué)習(xí)寫作技巧,而腦子里空無一物的話,是寫不出好文章的