成長日記作文
吃完飯后，他玩了一會(huì)兒玩具，我坐在電腦前給他打數(shù)奧題（老師要求錯(cuò)的題打印出來重新做）。玩了一會(huì)兒后，他來到我身邊，說：“媽媽，咱們寫作文吧.”我說：“好”。兒子攤開作文本，從他的表情上我能看得出來，他心里存有畏難情緒。他慢吞吞地寫了起來，寫到雪景描寫的時(shí)候，我們的意見出現(xiàn)了很大的分歧，我把雪花形容成撕碎的紙片，他認(rèn)為我說的不對，堅(jiān)持認(rèn)為雪花象小棉球。他這樣寫道：雪下得又密又急，雪花像小棉球。這個(gè)句子讀起來總覺得不太通順，我想讓他改，他堅(jiān)持自己的意見不改。之后，他又簡單地寫了一些路上的景色，我看他很著急的樣子很奇怪，問他為什么急著結(jié)尾呢，他說，我編了一首詩：好雪知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，一片掃雪聲。寫完之后，還得意地問我他寫的好不好。這下我明白了，原來他是想急著向我炫耀他編的詩。說實(shí)在話，這首小“歪詩”讀起來還是蠻壓韻的。他把《春雨》稍做改編了一下，用來描寫春雪。這種創(chuàng)新精神還是值得表揚(yáng)的。但按照記敘文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，這不能算”好”作文。他草草結(jié)尾在我看來還有一個(gè)原因，他想早點(diǎn)結(jié)束作文，然后去玩。他把寫好的作文拿讓我簽字，我通篇看了一下，覺得結(jié)尾結(jié)束的過于草率，讓他把春雪的意義寫上去，他不想加，說那是我的想法，而不是他的想法。從當(dāng)時(shí)的情形來看，想讓他改確實(shí)很難。我考慮了一下，決定把自己的意見寫在簽字欄內(nèi)，我這樣寫道：媽媽覺得關(guān)于雪景的描寫太少了，不夠細(xì)致，我所說的一些意見你沒有采納（有很多關(guān)于雪景的描寫，以及這場雪對于春播的意義），老師要求你們寫作文時(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感這點(diǎn)沒錯(cuò)，你敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，這種精神也值得表揚(yáng)，沒有人云亦云。但媽媽覺得，在對待寫作文的這件事情上，你似乎存在著一個(gè)誤區(qū)，不該把寫作文當(dāng)成一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，如果字?jǐn)?shù)少而精煉就能把自己想說的事情表達(dá)清楚當(dāng)然好，但不能為了少寫字就不顧文章的結(jié)構(gòu)，這是媽媽的意見，不知道說得對不對。這篇文章寫得如何，我們一起聽一下老師的意見好嗎？
我不知道自己這樣寫，兒子能不能接受。怎樣保護(hù)他剛剛萌發(fā)的自信心，又能達(dá)到所謂的“好”作文的要求，看來還真是一個(gè)難題。要想讓所有的難題迎刃而解的話，答案似乎只有一個(gè)：那就是大量的閱讀。而大量的閱讀是需要時(shí)間的，孩子的課內(nèi)作業(yè)和課外的負(fù)擔(dān)一直挺繁重的，關(guān)于這一點(diǎn)我很清楚。經(jīng)過再三考慮，前幾天我把他的作文班退了，決心把重點(diǎn)放在培養(yǎng)他的閱讀興趣上。一味地讓孩子學(xué)習(xí)寫作技巧，而腦子里空無一物的話，是寫不出好文章的