“閱讀”話題作文導寫及范文

　　[文題設(shè)計]

　　巴金曾這樣說：“在我還是一個孩子的時候，我就從文學作品中汲取大量的養(yǎng)料。文學作品用具體的形象打動了我的心，把我的思想引到較高的境界。藝術(shù)的魅力使我精神振奮，作者們的愛憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如饑似渴地讀著平凡的人物，日常的生活，純真的感情，高尚的情操，激發(fā)了我的愛和我的同情。不知不覺中我逐漸改變自己對人對事的看法。優(yōu)秀的作品給了我生活的勇氣，使我看到理想的光輝，前輩作家把熱愛生活的火種傳給我，我也把火種傳給別人，我更加熱愛生活，熱愛光明�！�

　　從這段文字可以看出，提高自身素養(yǎng)和審美情趣必須多讀文學作品。文學作品中的人物，思想品格都能潛移默化地影響人的氣質(zhì)，陶冶人的修養(yǎng)。同時，作家是用感情用心靈去寫作，他們對世界對人生的洞察是那么深刻。

　　請以“閱讀”為話題，寫一篇文章，可以寫一段關(guān)于閱讀的故事，可以寫自己閱讀時的領(lǐng)悟，也可以寫自己對讀物的認識。

　　要求：（1）立意自定；（2）文體自選；（3）題目自擬；（4）不少于500字。

　　[寫作導引]

　　“閱讀”這個話題與學生的生活實際聯(lián)系的最緊密，學生應(yīng)該有話可寫。但由于話題比較寬泛，要出采也不容易。寫作的關(guān)鍵在于把話題轉(zhuǎn)化，或化大為小，或化抽象為具體。如我們可以把它轉(zhuǎn)換成“閱讀 ”的形式，閱讀山川草木，閱讀春夏秋冬，閱讀清風明月，閱讀黎明黃昏，閱讀如夢的歲月，閱讀壯麗的人生，閱讀歷史，閱讀現(xiàn)實。世界的方方面面，無不在閱讀之中。也可以換成“ 閱讀”的形式，寫認識閱讀，重視閱讀，學會閱讀，等等。要寫出對閱讀的領(lǐng)悟、啟迪，這是最主要的。

　　[借鑒例文]

　　讀人

　　魏鈺

　　書是用來讀的，人是不是也可以好好地讀一讀呢？我想是可以的。

　　人不但是一本書，而且是本集厚重、神秘、奇妙、歷史與現(xiàn)實、矛盾與統(tǒng)一為一體的大書。讀人是很有意思的。我讀你，你讀我，只要見面，書就互相打開了。

　　一般來說，人的喜怒哀樂及慣常表情，只要不著意偽飾，我們大約都有這樣的經(jīng)驗，看像鮮花或清晨露珠似的孩子的臉和飽經(jīng)風霜干核桃似的老人的臉。前者是本透明的童話，后者則是一部人世滄桑了。這種閱讀是調(diào)動了視覺、經(jīng)驗、感覺及想象進行的。這里似乎有一個很奇怪的現(xiàn)象：當我們讀那些極富表現(xiàn)力的以文字符號寫成的書時，我們往往會把他們還原成活生生的形象，比如讀優(yōu)秀的小說、劇本；而當我們面對一個鮮活靈動的面容時，我們卻又把他們歸納到抽象的文字或概念上去了。

　　讀人又是很不容易的。因為常常讀錯，誤讀。世界是復(fù)雜的，人當然也是復(fù)雜的。有些人讓人一眼看穿，他自己說句謊話臉就紅了，自己揭發(fā)了自己。這種人表里如一，當然讓人一眼看穿，原因大約是淺顯吧；也有一種人卻不露聲色，讓你不知深淺感到城府很深，深不可測，這就給讀者增加了困難，只好慢慢地查字典——檔案，向熟人打探，或經(jīng)過長期交往等等。

　　有人說，讀人就是讀人的臉色和眼睛，似乎人生的一切都可以從中窺見，即被臉和眼睛記錄隱藏，也被他們發(fā)表張揚，精細的、粗糙的、外向的、內(nèi)向的等等。我贊同這種說法，若沿著這思路深入，他的身材、體態(tài)、皮膚，或舉手投足，也多少隱藏著一些人生的信息或秘密。往事和經(jīng)歷在人們身上和心頭行走，必然會留下一些紀念品，那些聰明的人可以根據(jù)這些遺物加以識別和閱讀。生活中也往往有面善的人干出了極兇殘的事情，常常使人們大吃一驚，連呼看錯了，想不到。我想這誤讀說明了被讀者的虛偽和狡詐，同時也證明了我們讀得膚淺、大意或是天真。

　　讀人是種智慧和功夫。我曾見過一個夸夸其談、心術(shù)不正的人，知趣地對一個涉世閱人頗深的老人推銷炫耀自己。那位老人自始至終只是定定地看著對方，最多只不過是應(yīng)一句：“奧，是這樣的嗎？”就不再言聲。最后那夸夸其談?wù)呔吐晞轁u弱，恰如一個皮球被不知不覺地放了氣。我暗自佩服那老人讀人的本事，一聲不響就把你看透了。五腑六臟一清二楚，這功夫和境界的修煉，也絕非一日之功。

　　其實，讀人也有和諧相宜的時候，親人朋友志同道合者，相互來往相處，請至深處不著一句，配合默契，那是一種怎樣的閱讀心境呵。其實，世上許多東西都可以像書似的來讀，人當然更不例外了。隨便想想，就大多數(shù)人來說，是每天讀的書多呢？還是每天交往的人多呢？這么一想，也就明白了讀人并不是件可有可無的小事了。