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高一關(guān)于老師的敘事作文

發(fā)布時(shí)間:2020-03-29

高一關(guān)于老師的敘事作文

  老師是風(fēng),在你揚(yáng)帆遠(yuǎn)航時(shí),助你乘風(fēng)破浪,老師是樹,在你長(zhǎng)途跋涉時(shí),為你遮陽蔽雨,老師是驚雷,在你面臨絕壁時(shí)喝,為你懸崖勒馬。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的高一關(guān)于老師的敘事作文,歡迎大家參考閱讀。

高一關(guān)于老師的敘事作文篇1

  老師”這個(gè)詞大家一定很熟悉!我們?cè)谛@接觸過許多老師,有人說,老師是土壤,把知識(shí)化作養(yǎng)分,傳授給祖國(guó)的花朵,讓他們茁壯成長(zhǎng)。還有人說,老師是一座知識(shí)的橋梁,把我們帶進(jìn)奇妙的科學(xué)世界,讓我們充分發(fā)揮自己的奇思妙想,可是我認(rèn)為老師是一束亮光,照亮我們前方的道路,讓我們不必害怕和慌張;也幫我們走向人生的道路。

  在我的記憶中有一個(gè)好老師——王老師。她不但和藹可親,而且關(guān)心學(xué)生,樂于助人。教會(huì)了我許多做人的道理。

  有一次,在一節(jié)語文課上。大家都在聚精會(huì)神的聽課。在這時(shí),只聽一陣“哎喲哎喲”的呻吟聲。大家回頭一看,是一位同學(xué)捂著肚子,臉紅通通的。王老師立刻走上去焦急地問:“你怎么了?”同學(xué)回答:“我肚子痛。”“那讓我送你去醫(yī)務(wù)室!”老師彎下腰背著同學(xué)邁著急匆匆地步伐向醫(yī)務(wù)室走去。回來的時(shí)候老師滿頭大汗,氣喘吁吁!后來那位同學(xué)康復(fù)了,家長(zhǎng)很感激她。我心想:王老師真是一位有責(zé)任心的好老師呀!她教會(huì)了我做人的道理。

  還有一次我們班的同學(xué)在下課十分鐘打架。有同學(xué)把他們告到了王老師那里。很多男孩子非常得意,以為有好戲看了。誰知。那些同學(xué)想錯(cuò)了。王老師急匆匆地走了過來,請(qǐng)他們到辦公室問明原因。只聽老師親切地教導(dǎo)說:“知道嗎?打架是一種野蠻的行為,我們是懂事的孩子,有分歧可以好好溝通,我們要講文明。”

  王老師不但沒有罵他們,而且給他們講了做人的道理。同學(xué)們都羞愧地低下了頭。從此以后,班級(jí)里打架的次數(shù)少了許多。王老師是一為位和藹可親的老師。

  在我的記憶里有許多許多的好老師,王老師是最特別的一個(gè),因?yàn)樗吞@可親,助人為樂。她是我們的好老師!

高一關(guān)于老師的敘事作文篇2

  老師在每一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代中都扮演著重要的角色,起著關(guān)鍵性的作用。好的老師起著好的作用。

  師如園丁

  老師就像園丁,別人在休息時(shí),他卻在為教育嘔心瀝血。還記得初三中考前,同學(xué)們挑燈拼搏著。而老師們也是最辛苦的時(shí)刻。很多個(gè)夜晚,不開竅的習(xí)題,都需要老師的幫助。那些急切、關(guān)心的話語有力的回蕩在我耳畔:一次,時(shí)間已悄悄滑過午夜,一道題始終讓我不得其解,發(fā)了個(gè)短信給老師,詢問解題方法,長(zhǎng)時(shí)間的等待沒有回音,心想:老師定是睡了吧。第二天,屁股剛挨著椅子,就見老師急匆匆地沖過來:“快!哪題?我昨天太忙,沒看到短信,趕快拿出來,我給你講。”我先是愣了愣,隨后就去老師那請(qǐng)教了。——原來,老師昨晚一直沒睡,直到凌晨……心中莫名的感動(dòng),老師的辛勤付出也成為了我拼搏的動(dòng)力。

  師如明燈

  “明燈”不一定是“路燈”——照亮整條路。我的明燈是一盞“啟蒙燈”——它不是學(xué)前的那些教育,而是第一個(gè)讓我對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,對(duì)學(xué)習(xí)的概念有改觀的“燈”。

  那些記憶猶新的畫面仿佛昨日之事般清晰的在腦海中浮現(xiàn):五年級(jí)時(shí),我清晰的記得那節(jié)語文課,坐在角落里的我,站起來,細(xì)若蚊蟲的回答著老師的問題,得到老師的贊揚(yáng),我的隨筆和感想朗讀后得到老師的表?yè)P(yáng),此后,我在課上活躍起來了,不再害怕說錯(cuò),聲音不再細(xì)若蚊蟲,這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)給予了很大幫助。

  作為老師,她可能沒有想到她的一句話一個(gè)行為就改變了學(xué)生,她也許會(huì)在以后感覺到學(xué)生的變化,殊不知自己是何時(shí)改變了學(xué)生。但這在學(xué)生記憶的長(zhǎng)河中,那句話,那個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),會(huì)成為她印象最深的一個(gè)點(diǎn)。

  師如港灣

  老師在學(xué)校就如同我們的臨時(shí)港灣,給我們溫暖。雨非常大,空空的馬路,我只有頭頂?shù)拿弊訛槲冶苄┯,打車,突然頭頂晴了,被色彩籠罩著,抬頭,一把彩虹色的大傘懸在上方。扭頭,瞬間被感動(dòng)了,是老師,舉著彩虹傘,陪我等著在我回家的出租車,五彩斑斕的傘幻化成溫暖——陽光般的溫暖,雨后彩虹的喜悅——內(nèi)心下起了雨,溫暖的太陽雨。

  老師是我學(xué)習(xí)生涯中的明燈,是我校園生活中的臨時(shí)港灣。我會(huì)在這辛勤園丁的培育下,茁壯成長(zhǎng),在那啟蒙性明燈的指引下,奮發(fā)圖強(qiáng),在溫暖港灣的懷抱中,用那溫暖感染他人,最終,成為能為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的棟梁之才!

高一關(guān)于老師的敘事作文篇3

  老實(shí)說開始時(shí)我對(duì)語文老師的映像不太好,就當(dāng)他開始上我們的課時(shí),我就認(rèn)為他的教學(xué)方法是否能稱得上優(yōu)秀教師的稱號(hào),這可能只是我個(gè)人的觀點(diǎn),慶幸的是在生活中我對(duì)某些事物有了一些了解,把從理論上的一些東西運(yùn)用到了實(shí)際生活中,這也算是我為之驕傲的一件老實(shí)說開始時(shí)我對(duì)語文老師的映像不太好,就當(dāng)他開始上我們的課時(shí),我就認(rèn)為他的教學(xué)方法是否能稱得上優(yōu)秀教師的稱號(hào),這可能只是我個(gè)人的觀點(diǎn),慶幸的是在生活中我對(duì)某些事物有了一些了解,把從理論上的一些東西運(yùn)用到了實(shí)際生活中,這也算是我為之驕傲的一件。

  老實(shí)說開始時(shí)我對(duì)語文老師的映像不太好,就當(dāng)他開始上我們的課時(shí),我就認(rèn)為他的教學(xué)方法是否能稱得上優(yōu)秀教師的稱號(hào),這可能只是我個(gè)人的觀點(diǎn),慶幸的是在生活中我對(duì)某些事物有了一些了解,把從理論上的一些東西運(yùn)用到了實(shí)際生活中,這也算是我為之驕傲的一件事吧!思維的警鐘在我腦里響起:“他經(jīng)過這么多人的認(rèn)可還有專業(yè)人士的認(rèn)可應(yīng)該是能力達(dá)到了,雖然說我感覺這有些像隨大眾的樣子,但我的確錯(cuò)了,我不為我對(duì)他有懷疑的態(tài)度有什么不滿我反之有種喜悅,我有一位好老師而感到興奮,為我對(duì)事物有了一小點(diǎn)的認(rèn)識(shí)而高興,我也不太把握好自我的情緒說來就來說去就,可能就是一半的性情中人吧!

  我錯(cuò)了,這并不是我對(duì)劉老師有偏見主要是他的教學(xué)方法與我們平時(shí)接受的教育方法有本質(zhì)上的差別,也說我受到腐朽的教育思想對(duì)我精神上的腐蝕,自然規(guī)律一律是這樣!

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