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2020年高中作文備考策略

發(fā)布時間:2020-05-03

2020年高中作文備考策略

  【高考作文備考策略】

  20xx年全國高考共有9套語文試卷,其中教育部考試中心統(tǒng)一命制三套,另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制6套。9套語文試卷中共有作文試題10道。其中北京卷采用二選一模式(議論文與記敘文二選一)。10道作文試題中有8道采用材料作文題型,2道采用命題作文題型,即北京卷的“‘老腔’何以令人震撼?”、“神奇的書簽”。材料作文題型仍然居于主導(dǎo)地位。下面試對20xx年高考作文試題特點作扼要解析。

  一、命題彰顯“立德樹人”導(dǎo)向

  通觀9套試卷10道作文試題,命題的“立德樹人”導(dǎo)向非常鮮明!拔囊暂d道,文道統(tǒng)一”是中國寫作教育的傳統(tǒng)。高考作文命題滲透社會主義核心價值觀,引導(dǎo)學(xué)生修德礪行,陶冶心性,這是應(yīng)然的選擇。如全國卷III“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”這一作文材料取材于當(dāng)下社會真實的新聞人物事跡,它給人以多樣的啟迪,諸如分享、合作與共贏,創(chuàng)新、規(guī)則與誠信,團隊意識與領(lǐng)導(dǎo)意識,市場競爭與規(guī)范等等,考生通過寫作,能從中開闊視野、受益匪淺。又如山東卷的“行囊”,以象征性意象“行囊”為載體,引導(dǎo)考生思考該如何度過人生,如何迎應(yīng)旅途中的風(fēng)雨,讓考生在寫作中自省人生的態(tài)度、感悟生命的意義。又如上海卷的“評價他人的生活”,這道作文試題引導(dǎo)學(xué)生去主動觀察周圍人的生活,去審視社會,學(xué)會關(guān)愛他人,體察現(xiàn)實,走出自我封閉的狹隘圈子。“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;家事、國事、天下事,事事關(guān)心”,今年的高考作文命題圍繞著學(xué)生自我、家庭、學(xué)校、社會這四個層面取材,角度各異,但都聚焦于“立德樹人”這一核心,旨在讓考生在書面作文的過程中也經(jīng)歷一次思想的淬煉與情感的淘洗。

  二、材料作文命題形式靈活

  從材料呈現(xiàn)形式看,有文字材料,有漫畫材料;有“材料+直陳話題”(命題者在題干中直接標(biāo)明“話題”)的形式,如天津卷的“我的青春閱讀”,上海卷的“評價他人的生活”;也有“材料+內(nèi)隱話題”(在材料的引導(dǎo)語中給出寫作的話題范圍),如全國卷II的“語文素養(yǎng)提升”,浙江卷的“虛擬與現(xiàn)實”,江蘇卷“彰顯個性與創(chuàng)新意識”等。有故事性材料,如全國卷III的“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”;也有導(dǎo)語性材料,如山東卷的“行囊”等。此外,北京卷作文題雖然采用的是完全命題類型,但在標(biāo)題之前還是給出了引導(dǎo)語材料,或者巧妙地與試卷內(nèi)的閱讀文本關(guān)聯(lián),構(gòu)成讀寫遷移的寫作模式。

  三、材料作文取材豐富多樣

  1.關(guān)注學(xué)校生活,貼近學(xué)生實際。如全國I卷的漫畫作文“獎懲之后”的試題材料取自學(xué)校生活中大家司空見慣的關(guān)于考分高低與獎懲不一的現(xiàn)象。這道題取材貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際,具有縱深的思維空間,可以滿足不同層次思維深度的考生自由發(fā)揮。又如天津卷的“我的青春閱讀”,這道作文試題朝氣蓬勃,切合閱讀方式多元化的大時代潮流,它要求考生圍繞自己的閱讀方式,結(jié)合個人的體驗和思考,談自己的青春閱讀,這直接指向了學(xué)生的閱讀素養(yǎng),貼近他們的生活實際。

  2.緊扣時代脈搏,突出焦點問題。如江蘇卷的“是彰顯個性還是提倡創(chuàng)新”具有鮮明的時代感。創(chuàng)新是當(dāng)下時代的主潮,追求“個性”、標(biāo)新立異是年輕人的標(biāo)識之一。作文材料引導(dǎo)語從“有話則長,無話則短”與“有話則短,無話則長”這兩句矛盾的俗語中導(dǎo)出“個性”與“創(chuàng)新”的話題,由淺入深,這對于激發(fā)學(xué)生的言說熱情無疑具有有極大的誘惑力。又如浙江卷的“虛擬與現(xiàn)實”,材料攝取當(dāng)下時代的科技新潮——VR(虛擬現(xiàn)實)設(shè)備的應(yīng)用前景,由此導(dǎo)出一個值得思辨與探究的熱點話題:當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實世界中的“現(xiàn)實”時,是選擇擁抱這個新世界還是遠離,或者與它保持適當(dāng)距離?

  3.回歸學(xué)科本體,反饋學(xué)習(xí)體驗。如全國卷II的“語文素養(yǎng)提升”,要求考生就“課上有效教學(xué)”“課外大量閱讀”“社會實踐活動”這三種學(xué)習(xí)方式,從自己的角度來分析,談如何提高語文素養(yǎng)。這道作文題與語文學(xué)科無縫銜接,引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)、梳理自身的語文語文學(xué)習(xí)體驗,這樣的作文命題返璞歸真,正本清源,意在讓考生人人有話可說,能說得實在、具體、自然。

  4.折射社會生活,聯(lián)系當(dāng)下現(xiàn)實。如全國卷III的“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”。該材料是對福建福安一位茶農(nóng)——薛舒云創(chuàng)新致富先進事跡的改寫,洋溢著當(dāng)下時代的生活氣息。材料內(nèi)涵一個多層次的具有復(fù)雜因果關(guān)系的故事,蘊含有“創(chuàng)新”“規(guī)范”“個體”“團隊”“市場”“應(yīng)變”“合作”“分享”“共贏”等顯性或隱性的關(guān)鍵詞,可以充分激活學(xué)生探究本質(zhì)的審辯式思維。又如上海卷的“評價他人生活”,引導(dǎo)考生關(guān)注身邊的人,關(guān)注他者,關(guān)注社會,這對于培養(yǎng)當(dāng)代青年的公民意識、社群意識、克服極端自我中心的傾向是很有啟示與引領(lǐng)作用的。

  四、注重考查學(xué)生的閱讀積淀

  縱觀今年的高考作文試題,考查學(xué)生閱讀素養(yǎng)的指向極其鮮明。如天津卷的“我的青春閱讀”,要求考生圍繞“閱讀方式”談自己的閱讀體驗;北京卷的“神奇的書簽”,要求表現(xiàn)“愛讀書,讀好書”的主題;全國卷II的“語文素養(yǎng)提升”,要求談自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷;這些都指向了學(xué)生的閱讀積淀。“問渠那得清如許,為有源頭活水來?”閱讀是寫作的重要源泉,高考作文命題指向?qū)W生的閱讀素養(yǎng),這一導(dǎo)向善莫大焉,它對于培植書香人口,營造書香社會,無疑起到了助推的作用。

  五、著重考查學(xué)生的思維品質(zhì)

  “思維發(fā)展與提升”是語文學(xué)科核心素養(yǎng)之一。今年高考作文試題都不約而同地呈現(xiàn)出著重考查學(xué)生思維品質(zhì)的鮮明特點。

  1.思維的深度:作文命題給考生預(yù)留了縱深的思維空間,可以檢測不同層次考生的思維水平。如全國卷I的漫畫作文試題“獎懲之后”,首先檢測的是從形象到抽象的思維轉(zhuǎn)換能力。考生對漫畫內(nèi)容解讀深度的不同,就可能形成深淺不一的認知。再如全國卷II要求考生結(jié)合自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷闡述三種途徑對自己語文學(xué)習(xí)的影響,體驗之深淺、經(jīng)歷之豐瘠不同的考生,自有深度有別的言說。

  2.思維的廣度:作文命題給考生預(yù)留了立意與選材的廣闊空間,可以檢測考生的思維廣度。如山東卷的“行囊”,題干中提示道:“有的東西很快用到了,有的暫時用不上,有的想用而未曾準備,有的會一直隨著我們走向遠方……”“行囊”是什么?“行囊”與“旅途”有怎樣的關(guān)系?你應(yīng)該怎樣準備行囊?考生可以充分調(diào)動自己的生活積淀,選擇自己有切身體會的事來寫。

  3.思維的批判性:作文試題給考生預(yù)留了爭議、論辯、深入探究的思維空間,可以檢測考生的批判性思維。如江蘇卷的由“有話則長,無話則短”與“無話則短,有話則長”這兩種對立的觀點,可以引發(fā)出考生的批判性思維,由此引申出有關(guān)“個性”與“創(chuàng)新”話題的深入論辯與分析。這要求考生能在對司空見慣的觀點的重新審視與思辨的過程中,彰顯自己批判性思維的鋒芒。

  4.思維的求異性:作文試題著重引導(dǎo)考生以“我手寫我心”,能基于自己的獨立思考作出權(quán)衡、判斷、分析、闡釋、論證。如上海卷的“評價他人的生活”,由于個人生活經(jīng)歷、家庭與教育背景、人生觀、價值觀、世界觀等的不同,對于他人生活的評價,必然是見仁見智的。

  5.思維的創(chuàng)造性:作文試題突出對考生創(chuàng)造性思維的考查,檢測其提出問題與解決問題的能力。如北京卷的“神奇的書簽”這道命題作文,題干要求寫成記敘文,它側(cè)重考查學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。立意、構(gòu)思與選材,都應(yīng)扣住關(guān)鍵詞“神奇”,應(yīng)將“書簽”的與眾不同的特異的功能、材質(zhì)等方面的特點通過具體的情節(jié)或細節(jié)表現(xiàn)出來,這需要考生的創(chuàng)造性的思維。比如,這枚“書簽”是高科技裝備的的,具有判別書籍內(nèi)容優(yōu)劣的功能,具有時間管理的功能等等,考生完全可以采用科幻或童話體式來敘述“神奇的書簽”與“我”之間的故事,從而表達熱愛讀書這一主題。

  六、充分激活學(xué)生的表達欲望

  縱觀20xx年10道高考作文試題,可以看出,充分激活學(xué)生自由表達的欲望,釋放其書面表達的創(chuàng)造性潛能,這是高考作文命題演進的大趨勢。為此,命題者在鮮活材料內(nèi)容,降低審題難度,增加選擇自由度這三方面作了改進。

  首先,作文試題素材的選擇上努力向?qū)W生熟悉的生活實際靠攏,引入學(xué)校、家庭、社會現(xiàn)實的鮮活材料、時新話題,讓學(xué)生覺得有話要說,能各抒己見、暢所欲言。

  其次,作文試題在材料內(nèi)容的剪裁與題干要求的語言表述上,力求簡約、明了,降低審題難度,減少審題障礙,利于考生臨場快速立意構(gòu)思成文。命題者或在題干中用排比句式給出多個立意切入點;蛴脤Ρ染涫浇o出思辨的爭議點,或用設(shè)問句式點撥考生以思維的突破口,或者直接用短語明示話題,或者在提示語內(nèi)涵隱性的話題關(guān)鍵詞,這些都為考生快速、準確地審題與立意作了很好的鋪墊。

  此外,命題者在文體選擇、題目擬定、立意指向,都給考生騰出了充分的自主選擇與自由發(fā)揮的空間。

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