記一次辯論會(huì)高一作文
一天，我們舉行了一場(chǎng)精彩的辯論賽。 辯論賽落下了帷幕，但它卻深深地印在了我的心里……下面是小編為大家精心整理關(guān)于一次辯論會(huì)的文章，希望能夠幫助到你們。
記一次辯論會(huì)
周五下午的班會(huì)活動(dòng)，我們六年級(jí)在百花會(huì)堂舉行了一場(chǎng)精彩的辯論賽。
這場(chǎng)辯論賽的主題是“中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)的利與弊”。正方的觀點(diǎn)是中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)利大于弊，而反方的觀點(diǎn)是中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。正反兩方的八位主變作了自我介紹后，辯論賽就正式拉開(kāi)了帷幕。
首先，正方一辯鄧樺和反方一辯王丹妮先闡述了各自的觀點(diǎn)，再敘述了這樣認(rèn)為的原因，當(dāng)兩方一辯陳述完觀點(diǎn)后，正反兩方的二辯再根據(jù)對(duì)方一辯話中的漏洞進(jìn)行辯駁;接著再由正反兩方的三辯接著一二辯的話辯駁，每方三辯限發(fā)言?xún)纱巍Ｔ俳又�，就是臺(tái)上的自由辯論階段。在這個(gè)階段臺(tái)上的八位主辯可以自由發(fā)言，限時(shí)六分鐘。我覺(jué)得當(dāng)中最精彩的還是正方三辯劉詠成和反方三辯趙津湃的唇槍舌戰(zhàn)：“剛才正方二辯曾提到，資金問(wèn)題與本次辯論主題無(wú)關(guān)，我方認(rèn)為你方的觀點(diǎn)完全錯(cuò)誤。”趙津湃自信地說(shuō)。“對(duì)于這點(diǎn)我方再次強(qiáng)調(diào)，資金問(wèn)題并不是本次辯論的中心，請(qǐng)對(duì)方辯友看清楚了，我們的辯題是‘中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)的利與弊’!”劉詠成又駁回了趙津湃的發(fā)言。“那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，出國(guó)留學(xué)不可缺少的條件是什么?”這一問(wèn)頓時(shí)讓正方無(wú)力辯駁。“是資金!正方辯友，你們認(rèn)為呢?”看到這精彩的唇槍舌戰(zhàn)，臺(tái)下的同學(xué)們都捧腹大笑起來(lái)。坐在我旁邊的趙老師也夸贊道：“這個(gè)趙津湃可真厲害!”
最緊張、最精彩的階段還要數(shù)臺(tái)下的自由辯論階段了。臺(tái)下的同學(xué)們都紛紛舉起手來(lái)，而我在想該怎么辯駁才最簡(jiǎn)練有效。我是支持反方的。剛剛正方一辯曾提到過(guò)，“外國(guó)的教學(xué)方式更創(chuàng)新，外國(guó)的校園也非常安靜。”但是，如今中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法都在逐漸改善，很多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施都好了許多，現(xiàn)在老師也經(jīng)常把上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)給我們。想到這兒，我馬上舉起了手�？墒抢蠋熃辛肆硗庖粋�(gè)同學(xué)，他的想法和我的差不多，我只好沮喪的放下了手，大腦飛速轉(zhuǎn)動(dòng)著，想著臺(tái)上正方主辯話中的漏洞。
“將來(lái)他們上了初中，肯定不會(huì)去國(guó)外留學(xué)，你說(shuō)是不是?”一旁的趙老師問(wèn)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，忽然受到了啟發(fā)，我不就可以用這個(gè)問(wèn)題來(lái)辯駁他們嗎?既然他們支持正方，那實(shí)際又和他們的想法一樣嗎?不用長(zhǎng)篇大論，這是最一針見(jiàn)血的辯駁!這樣想著，我毫不猶豫地舉起了手，拿著話筒站起來(lái)，大聲的說(shuō)出了我的問(wèn)題：“我是支持反方的。我想請(qǐng)問(wèn)正方辯友，既然你們口口聲聲說(shuō)中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)利大于弊，那你們自己上了初中后，會(huì)出國(guó)留學(xué)嗎?”說(shuō)完這話，我坐了下來(lái)。
我這一問(wèn)，頓時(shí)把正方問(wèn)得啞口無(wú)言。見(jiàn)正方氣勢(shì)弱了下來(lái)，隨后，越來(lái)越多的人加入了支持反方的行列中。我們班的趙芷婷、何竺謙也針對(duì)正方的漏洞發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。
最后，正反兩方的四辯總結(jié)陳詞，辯論會(huì)也進(jìn)入了尾聲。校長(zhǎng)走上臺(tái)，評(píng)論這場(chǎng)辯論：“這場(chǎng)辯論會(huì)舉辦的很有意義。臺(tái)上的八位主辯都很出色，但稍微更突出的是正方二三辯和反方三辯。當(dāng)然，其他五位主辯也很不錯(cuò)。臺(tái)下的一部分同學(xué)也很棒，可能臺(tái)下的一些同學(xué)來(lái)參加，會(huì)比上面的幾位主辯還要厲害。同學(xué)們以后可以多參加一些辯論賽這樣的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，提高自己的文化素質(zhì)。”
辯論賽落下了帷幕，但它卻深深地印在了我的心里……
記一次辯論會(huì)
上周的一天，我們班圍繞“講誠(chéng)信與善意的謊言”展開(kāi)了一次辯論。
“同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)守信是我們每個(gè)人做人的準(zhǔn)則，但由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，也就是所謂的‘善意的謊言’。有人說(shuō)，說(shuō)假話就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊;也有人說(shuō)，生活中有時(shí)需要‘善意的謊言’。究竟是不能說(shuō)謊還是有需要是說(shuō)一些‘善意的謊言’呢?今天我們就圍繞‘講誠(chéng)信與善意的謊言’展開(kāi)一次辯論，希望同學(xué)們能夠暢所欲言發(fā)表自己的看法。”主持人(我)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言向同學(xué)們大致地介紹了這次辯論的主題。
當(dāng)主持人宣布六一中隊(duì)‘講誠(chéng)信與善意的謊言’主題辯論會(huì)正式開(kāi)始的時(shí)候，雙方的辯論代表便展開(kāi)了激烈的辯論。
首先，正方代表張晉發(fā)言：“善意的謊言本身即是謊言，這一點(diǎn)是無(wú)庸質(zhì)疑的。謊言，說(shuō)謊是欺騙，欺騙是不道德的。”
反方代表劉子奇立即反駁：“出于美好愿望的謊言，是人生的滋養(yǎng)品，也是信念的源動(dòng)力。它讓人從心里燃起希望之火，確信世界上有愛(ài)、有信任、有感動(dòng)。”
正方代表張晉絲毫也不示弱立陳述道：“既是謊言?何來(lái)善意?!既是善意!何必撒謊?! ”
反方代表白書(shū)寧也開(kāi)始發(fā)表觀點(diǎn)：“雖然說(shuō)謊有一定的不好，可是瑕不掩瑜，聊勝于無(wú)。父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花，燦爛生輝;老師的一句謊言，讓彷徨學(xué)子不再困惑，更好成長(zhǎng);醫(yī)生的一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生……”
正方代表?xiàng)畛苛⒓窗l(fā)言：“善意的謊言更多的是借口!任何使用借口的人都想用它來(lái)保護(hù)自己或別人。幫助我們挽回面子，以便能忍受挫折。”
反方代表原詩(shī)雨冷靜地說(shuō)道：“如果開(kāi)誠(chéng)布公、直截了當(dāng)是一種錯(cuò)誤，我選擇謊言。 如果真情告白、坦率無(wú)忌是一種傷害，我選擇謊言。 如果是為了自己或他人不再痛苦不再憂傷，多一點(diǎn)謊言又有何妨?”
正方代表哈東旭也開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)：“作為謊言本身必然會(huì)有礙于誠(chéng)信。所以，在此我要大聲疾呼，讓我們拒絕善意的謊言，共同打造誠(chéng)信社會(huì)。”
反方代表韓業(yè)雅可不同意了：“善意的謊言雖然是謊言的一種，但是不能說(shuō)謊言就一定有礙誠(chéng)信，要具體問(wèn)題具體分析。”
正方代表?xiàng)畛坷^續(xù)反駁：“那騙子的謊言也是善意的嗎?如果騙子的謊言是善意的，那還會(huì)有那么多的人受騙嗎?”……經(jīng)過(guò)雙方激烈精彩的辯論，短短的一堂課很快就結(jié)束了。
“剛才我們聽(tīng)了正方和反方精彩的辯論，雙方都充分證明了自己的觀點(diǎn)，正方堅(jiān)持誠(chéng)信的重要性，這是我們社會(huì)和人類(lèi)所崇尚的，而反方堅(jiān)持善意的謊言的必要性，這也是無(wú)可厚非的……”是啊，不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人，所以我們要做一個(gè)誠(chéng)信、善良的好少年!同時(shí)我們也要體會(huì)到有些場(chǎng)合也需要一些善意的謊言，這樣，我們的世生活和社會(huì)才會(huì)更加美好!“在我的主持下，這樣一場(chǎng)辯論會(huì)就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。我期待下次的辯論會(huì)更精彩、更激烈!
記一次辯論會(huì)
今天上午，我們班級(jí)里開(kāi)辯論會(huì)，辯題為“開(kāi)卷是否有益”。正方的觀點(diǎn)：開(kāi)卷有益，反方的觀點(diǎn)：開(kāi)卷未必有益。我很榮幸被選為反方辯手。
辯論會(huì)開(kāi)始，我們一一亮相，主持人徐老師一打開(kāi)話匣子，就直接切入主題：“第一關(guān)——雙方陳述。”正方張崴琪先發(fā)話了：“書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚!”話音未落，我方一辯——管若彤就站了起來(lái)：“不，未必讀書(shū)就是好的。”我們說(shuō)得各有千秋，越斗越勇，詞兒越吐越豐富。最精彩的是我方二辯王譽(yù)晗的那一句：“書(shū)喻為藥猶可，但藥得對(duì)癥下，否則那就是毒藥，不但不能治病，反而適得其反，會(huì)醫(yī)死人的。所以，書(shū)如同藥，不能亂讀，那些不健康的書(shū)，只會(huì)害你，讀了不會(huì)幫助你，更談不上醫(yī)愚。”這一段剛剛說(shuō)完，臺(tái)下便暴發(fā)出雷聲般的掌聲，我的心里也為王譽(yù)晗高興：太棒了，說(shuō)的太妙了!
第一關(guān)結(jié)束了，雖然對(duì)方不甘示弱，但是，我堅(jiān)信，我們一定打敗他們的。下面，就是第二關(guān)——自由辯論。
對(duì)方先來(lái)了個(gè)下馬威，把我們嚇了一大跳，不過(guò)，我們沒(méi)有慌張，而是鎮(zhèn)定如山地回答了對(duì)方的問(wèn)題。對(duì)方?jīng)]有放棄，又接二連三地提出了問(wèn)題，可是，都被我方辯手答了上來(lái)。輪到我們了，我們先給了他們一個(gè)重棒反擊，然后，又乘勝追擊，一連殺了對(duì)方個(gè)措手不及。對(duì)方頓時(shí)亂了陣腳，一時(shí)啞口無(wú)言，霎間安靜了下來(lái)。瞧他們一個(gè)個(gè)心急如焚，一臉緊張地邊看著那準(zhǔn)備好的稿子，一邊低低的商量地對(duì)策，我的心激動(dòng)極了，像揣了只兔子一樣，在那兒跳躍。因?yàn)椋腋杏X(jué)我方就要?jiǎng)倮恕?/p>
接下來(lái)的辯論，對(duì)方的回答已無(wú)邏輯可言，問(wèn)題也失去了銳氣，在我眼里，真是有些牛頭不對(duì)馬嘴。偶爾提出有點(diǎn)尖銳的問(wèn)題，又會(huì)都被小博士王譽(yù)晗那淵博的知識(shí)給震了下去。
時(shí)間已接近了尾聲，隨著主持人徐老師的聲音響起，第二關(guān)結(jié)束了，這時(shí)，勝利已接近明朗化了，我的心里充滿了喜悅。
最后一關(guān)——總結(jié)。對(duì)方辯手四發(fā)言了：“我們……嗯……要……要……”不知對(duì)方是由于緊張，還是對(duì)自己已失去了信心，看上去斗志全無(wú)，說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴的。
我站了起來(lái)，心里像裝著一頭小鹿在砰砰直跳，我深吸了一口氣，很流利地作了最后總結(jié)。“英國(guó)作家菲爾丁說(shuō)‘不好的書(shū)也像不好朋友，可能會(huì)把你戕害。’所以，如果片面地理解‘開(kāi)卷有益'，而認(rèn)為一切書(shū)皆可讀，且不取舍，不問(wèn)內(nèi)容，只是一味認(rèn)為讀了就有益，其實(shí)是不對(duì)的。我們必須學(xué)會(huì)去選擇有價(jià)值的、健康向上的、適合我們的好書(shū)來(lái)閱讀，才有益�？傊�，我們反方認(rèn)為，開(kāi)卷未必有益。”
我的話音剛落，臺(tái)下已響起了掌聲，五位評(píng)委把他們寶貴的一票毫不猶豫地投給了我們，說(shuō)：“兩方各有優(yōu)勢(shì)，但是，反方準(zhǔn)備的充分一點(diǎn)!”
哈哈，辯論會(huì)，精彩地結(jié)束了，我方大獲全勝!辯論會(huì)，讓我受益匪淺，期待你的下一次到來(lái)。