高考作文文體訓(xùn)練專題
考綱要求：
《考試說明》要求能寫記敘文、議論文、說明文及常見文體。
近幾年來，高考作文題對文體的要求逐漸放寬，例如1998年明確地說“除詩歌外，其他文體不限”。XX年說“文體不限”，XX年、XX年和XX年都說“文體自選”。
“文體自選”本來有利于考生充分顯示自己在某種文體寫作上的優(yōu)勢，但由此又使某些學(xué)生誤以為“文體不限”就是取消了文體的要求，自己想怎么寫就怎么寫，高考和平時(shí)的作文訓(xùn)練中出現(xiàn)了不少的“非驢非馬的怪物”。因此，必須澄清。
“文體不限”決不是“不要文體”。雖說“不限”，但這“不限”的是你喜歡運(yùn)用的任意一種文體，你可以寫成記敘文，也可寫成議論文，也可寫成散文。
選什么文體，一要根據(jù)題目，有的題目雖然既可以寫成議論文，也可以寫成記敘文，或者散文，但也要考慮看它最適合用什么文體；二是根據(jù)自己的寫作實(shí)際，選用自己最得心應(yīng)手的文體。
各種文體都有各自的用處，高考雖然不限文體，但我們還是得打牢各種文體的基礎(chǔ)，從訓(xùn)練每一種基本文體的寫作人手，扎實(shí)寫好“合格文”，“合格文”就是達(dá)到“基礎(chǔ)等級”，進(jìn)而融會貫通，以求在一定的規(guī)范下求異創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)飛躍提高。
各種文體之間雖有共性，但各種文體又都有各自的特點(diǎn)和要求，寫作時(shí)，應(yīng)遵照各種文體的特點(diǎn)和要求。
下面主要就談?wù)動洈⑽幕咎攸c(diǎn)和要求，使同學(xué)們記敘文寫作的基本標(biāo)準(zhǔn)。
記敘文是以敘事描寫為主要手法，以記人、敘事、狀物來表達(dá)作者思想感情的文章。這種文章，選材范圍廣泛，寫作內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式靈活，表現(xiàn)手法多樣。寫好記敘文必須在立意、選材、結(jié)構(gòu)和表達(dá)等方面下功夫。
1、立意。就是確立文章的中心思想。立意首先是要正確、健康。二是立意要純，“意”多，文思必文章，不能既想告訴人們這個(gè)，又想告訴人們那個(gè)，如果這樣，就會枝蔓橫生，重點(diǎn)不突出。三不落
俗套。發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見，這樣寫出的文章才會呈現(xiàn)出一個(gè)全新的面貌。四是立要深，立意深刻，才能給人以啟迪。
2、選材。中心確立后，就要尋找材料表現(xiàn)它，即根據(jù)中心去鑒別材料，選擇材料。選取能表達(dá)并能突出中心的材料，與中心無關(guān)，或關(guān)系不大的一律舍去，要舍得割愛。
選材還需注意：（1）時(shí)代性。應(yīng)選取那些充滿時(shí)代氣息，跳動著時(shí)代脈搏，能引起讀者共鳴的材料。（2）新穎性。就是材料要新，而不是“陳芝麻、爛谷子”，你也用，我也用，用爛了的材料。（3）品位性。應(yīng)選取那些思想健康、品位高雅的素材。1994年高考作文《嘗試》，有的考生寫嘗試吸煙、打麻將、談戀愛等一類的不健康的、品位不高的素材；有的考生寫嘗試騎自行車、吃辣椒等內(nèi)容雖健康，但很一般的材料；也有的考生寫嘗，試到敬老院為老人做好事，嘗試著到街上當(dāng)義務(wù)值班員等，后者文章的品位也就自然高了。
3、結(jié)構(gòu)。主題確立了，材料選定了，就要對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行確定和布置。中心是文章的靈魂，材料是血肉，結(jié)構(gòu)是骨架。結(jié)構(gòu)包括：層次和段落、過渡和照應(yīng)、開頭和結(jié)尾、線索和脈絡(luò)、剪裁和詳略等等。結(jié)構(gòu)要求緊湊、完整。文章要思想縝密、組織嚴(yán)密而不松散，首尾圓合完整而不是殘缺不全。開頭和結(jié)尾以簡明有力為好�？梢月涔P入題，卒章顯志，也可含蓄，耐人回味。
為了使文章結(jié)構(gòu)完整、清晰，行文要設(shè)置一定的線索。把眾多的材料貫串起來表達(dá)一個(gè)中心的就是線索，就是人、事、物，可以是某種感情，或某句話、某個(gè)動作，也可以是時(shí)間或空間。
4、表達(dá)。生動具體的描寫和規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體的語言能增強(qiáng)表達(dá)效果。
（1）描寫。描寫有：人物描寫(肖像描寫、語言描寫、動作描寫、情態(tài)描寫、心理描寫等)、環(huán)境描寫、場面描寫和側(cè)面描寫。生動、形象、具體、細(xì)致的描寫能增強(qiáng)表達(dá)效果。除了描寫，記敘文中有時(shí)要有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。議論要以記敘為基礎(chǔ)，或揭示事件的意義，或推動或使主題得以升華等。議論抒情要少而精。
�。�2）語言。語言是衡量一個(gè)學(xué)生寫作基本功的重要因素，也是高考中作文能否得高分的一個(gè)關(guān)鍵因素。記敘文的語言除了要規(guī)范、準(zhǔn)確外，要在生動形象上下功夫。記敘文往往是以情動人。要動人，除事件本身生動外，生動形象的語言也是一個(gè)重要因素。好的語言
能給人清新、活潑、優(yōu)美的感受。
除此而外，以寫人為主的記敘文，—一定要寫出人物的個(gè)性。只有刻畫出人物鮮明的個(gè)性特征，才能打動讀者。
“事有人為，人因事顯�！比宋锏膫�(gè)性是在人物所做的事情中表現(xiàn)的。要寫出人物的個(gè)性，通常是通過二三事來表現(xiàn)，因此訓(xùn)練重點(diǎn)上就特別突出“二三事”。當(dāng)然“二三事”只是一個(gè)概數(shù)，以表現(xiàn)人物個(gè)性為目標(biāo)，需要寫幾件事就寫幾件事。這“二三事”是人物做的，人物有語言，有行動，還有神態(tài)、心理活動等�？坍嬋宋飩�(gè)性，就應(yīng)從這幾個(gè)方面捕捉真實(shí)生動的細(xì)節(jié)進(jìn)行具體而細(xì)致的描繪。細(xì)節(jié)描寫是將人物形象刻畫得鮮明突出、生動逼真、血肉豐滿的必不可少的重要手段�！逗苫ǖ怼分芯陀昧嗽S多語言方面的細(xì)節(jié)描寫，收到了如聞其聲，如見其人的效果，很能打動人心�！俄�(xiàng)鏈》中對瑪?shù)贍柕滦睦矸矫娴募?xì)節(jié)描寫，有力地表現(xiàn)了她愛慕虛榮的性格特點(diǎn)，也令人難忘�！稓W也妮，葛朗臺》中葛朗臺撲上梳妝匣等動作，以及他在彌留之際還拼命伸出雙手想要抓住鍍金的十字架的情景，給人留下深刻印象。由此可見，精彩的細(xì)節(jié)描寫可以把人物的形象突出得十分鮮明生動。
我們寫作文短小一些，但越短小的文章越要重視細(xì)節(jié)，這樣才有可能給讀者留下鮮明、深刻的印象。如果作文中只是二些面上的概括記敘，那不僅浪費(fèi)筆墨，而且無法將要表達(dá)的情感生動形象、有血有肉地顯露出來，收到最佳效果。
當(dāng)然，細(xì)節(jié)描寫一定要經(jīng)過精心挑選，選取那些最具典型意義的、最能表現(xiàn)人物個(gè)性的、又最能體現(xiàn)文章主旨的。如果起不到這個(gè)作用，即使非常生動有趣，也必須舍棄。要寫出事件的波瀾。
“文似看山不喜平”，說的就是文章要寫得有波瀾，就是行文，要有起有伏，有快有慢，有張有弛，如波浪一般富于變化。這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來，亹亹（wěi）不倦，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
我們寫作文也是一樣，要有起伏，有曲折，有變化，如果平鋪直敘，呆板僵化，見頭知尾，則索然無味。
但是，事件的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性，并運(yùn)用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。興波瀾的方法舉隅：
（1）懸念法。懸念法又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運(yùn)相關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事。從而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋懸”，就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運(yùn)的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿足。
設(shè)置懸念的方法有以下三種：①倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者知道導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過程。②反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理�；爻岣舴ā０巡煌�索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國古代章回小說普遍使用的一種技法。
一個(gè)懸念貫徹始終，或者環(huán)環(huán)設(shè)置，不但使文章的情節(jié)更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達(dá)到吸引讀者的目的。
(2)抑揚(yáng)法。人們認(rèn)識事物，總有一個(gè)由表及里、由淺入深的過程。一開始， 由于了解不全面、不深入，往往會形成一種錯(cuò)覺，造成一時(shí)的誤會。后來，經(jīng)過深入細(xì)致地了解，誤會就會消除，原來的錯(cuò)覺就會得到糾正，如果把這樣的認(rèn)識過程比較完整地寫下來，就形成了文章的抑揚(yáng)手法。唐弢的《瑣憶》的開頭就用了先抑后揚(yáng)的方法。作者由于聽了某些人對魯迅先生不好的議論，竟然產(chǎn)生了“魯迅是不容易接近的，還是不去和他接近好”的想法。在后來與魯迅的不期相遇時(shí)，深深感到魯迅的平易-近人。
抑揚(yáng)手法的運(yùn)用，有先抑后揚(yáng)，有先揚(yáng)后抑，這要根據(jù)寫作目的而定。目的在于抑，可采取先揚(yáng)法；目的在于揚(yáng)，可采取先抑法。
抑揚(yáng)對立，相互生發(fā)，可以使文章曲折多變，搖曳生姿，形成波瀾起伏之勢，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。
(3)一坡三折法�，F(xiàn)實(shí)生活本來就是復(fù)雜多變的，因此在寫文章時(shí)就要注意展現(xiàn)事件的復(fù)雜，只有這樣，才能使文章跌宕起伏，扣人心弦，具有藝術(shù)魅力。如《守財(cái)奴》中，葛朗臺為了抓著幾百萬家財(cái)大權(quán)，本來拿定主意去巴結(jié)女兒，誘哄女兒，可是當(dāng)他看到嵌
有金板的梳妝匣時(shí)，竟不顧一切地?fù)寠Z梳妝匣，當(dāng)看到妻子暈過去了，他怕妻子死了，財(cái)產(chǎn)落到女兒手中，他又馬上改變了態(tài)度，來哄騙妻子和女兒。真可謂一波數(shù)折，波瀾起伏，扣人心弦。
�。�4）伏筆法。伏筆，就是指作者對文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事件的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。如《項(xiàng)鏈》中對項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，從瑪�(shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，其女友佛來思節(jié)夫人很隨便的態(tài)度，說明此項(xiàng)鏈并不貴重；失項(xiàng)鏈后，瑪?shù)贍柕路驄D拿著盛項(xiàng)鏈的盒子找到那家珠寶店時(shí)，老板說他沒有賣出這掛項(xiàng)鏈，只賣出這個(gè)盒子，說明盒子和項(xiàng)鏈不是原配，項(xiàng)鏈有可能是假的；還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來思節(jié)連打開看都沒有，再一次說明原項(xiàng)鏈并不貴重。這些都暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?
伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時(shí)斷時(shí)續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
�。�5）結(jié)尾逆轉(zhuǎn)法。許多作品之所以引入入勝，往往是由于結(jié)尾逆轉(zhuǎn)，完全出乎讀者意料，仔細(xì)想想?yún)s又在情理之中。仍以《項(xiàng)鏈》為例，小說講述的瑪?shù)贍柕潞馁M(fèi)十年光陰來賠償女友項(xiàng)鏈的故事，本來已達(dá)到懲戒瑪?shù)贍柕绿摌s的目的，但小說結(jié)尾偏偏來個(gè)異峰突起，揭出女友的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，更增添了瑪�(shù)贍柕碌谋瘎⌒裕苍鰪?qiáng)了文章的諷刺性。
作文訓(xùn)練：
閱讀下面的材料，按要求作文。
春節(jié)聯(lián)歡晚會上。由聾啞人表演的舞蹈《千手觀音》閃亮登場，令國人傾倒。尤其是手語“愛，是我們共同的語言”，更是令人感動不已，激起多少人情感的共鳴。觀音普渡眾生，把愛灑向人間；殘疾人沐浴著愛的陽光雨露，向世人展現(xiàn)自己的精彩。儒家說，仁者愛人；墨家說，兼愛 世界需要愛；戰(zhàn)爭、饑餓、貧窮、艾滋病……落后地區(qū)的失學(xué)兒童需要經(jīng)濟(jì)援助，討不到工錢的農(nóng)民工需要法律援助，美國新奧爾良的災(zāi)民需要物資救助……愛，可以讓每一個(gè)人感受到溫暖，幸福，吉祥；愛，可以連通各個(gè)民族乃至整個(gè)世界！
請以“愛，是我們共同的語言”為話題，寫一篇記敘性的作文。立意自定，題目自擬，不少于800字。