凌老師作文1000字

　　說起我的作文老師凌久勤，我差點與他失之交臂呢。

　　作文，是我的軟肋。因為每當一篇作文布置下來，我總是不知道寫什么，也就是無米下鍋，更不知道怎么寫。我急，媽媽更急。

　　山重水復疑無路，柳暗花明又一村。媽媽在網(wǎng)上給我找了一個作文老師，名字叫凌久勤。通過網(wǎng)絡，我知道，老師不僅自己發(fā)表了不少文章，獲了一些獎項，還指導學生發(fā)表了很多作文，其中有四篇作文獲一等獎。

　　第一次到老師家聽課。一間朝南的房間，樸素得“屋徒四壁”，沒有任何裝潢。試講了十五分鐘課后，在客廳的媽媽就如坐針氈，坐不住了。她對凌老師說，要回去考慮一下，再決定是否來上課，就把我拉了出來。一出老師家門，媽媽就說，太寒酸了，一點裝潢沒有，教學環(huán)境太差。

　　我卻不同意媽媽的意見。我來學作文，難道是來享受學習環(huán)境的嗎？學習作文，難道非要象國際飯店那樣美侖美奐嗎？環(huán)境固然是一個因素，但決不是教學成效的首要因素——只要老師有真才實學，又有卓有成效的教學方法，蓬蓽也能生輝呢。

　　我堅決要求回到凌老師那兒上課，媽媽拗不過我，同意了。

　　老師講“紆貴屈尊”這個成語。第一次，我沒有記住。第二次老師問我的時候，我傻了眼。凌老師說，這個成語是并列結(jié)構(gòu)，紆就是屈，貴就是尊，紆貴就是屈尊。指舊時代地位高貴的人轉(zhuǎn)而主動地降低身份，俯就地位低的人。老師還跟我開玩笑說：“比如，你家裝修豪華，到我這個簡陋的小屋來聽課，可稱得上是紆貴屈尊。”我笑了，說：“其實，我家以前的房子也很簡陋，沒有裝潢。”

　　針對我缺乏敏感性，對生活熟視無睹，視若罔聞，毫無心得的頑疾，凌老師痛下猛藥。他說，你就先觀察一下我吧，看我有什么特點。我說，哦，我看到你頭發(fā)白了，穿著很樸素。老師說，對的，你看，我身上的這件衣服穿了二十多年。天哪，老師真節(jié)約，一件衣服穿這么多年！

　　凌老師讓我注意他發(fā)給我的一張備用紙。哦，我原來沒注意到，這張紙竟然是從另一張稍厚的硬紙上一分為二，掰下來的。老師說，原來這張紙就是空白的包裝紙，我廢物利用。另外，我發(fā)現(xiàn)，這張紙可以一變二，可以撕出來，做兩張紙用。我的媽媽，老師節(jié)約至此，全世界也難找啊。

　　“對了，”老師說，“如果你以后寫一個厲行節(jié)約的人，我就是，你可以寫我！”

　　老師講到“文似看山不喜平”，自然講到了懸念。懸念是什么？以前的老師好像講過，不過，我已經(jīng)全無印象了。老師先給我講了一個真實的故事。

　　老師說，十月初，他的一篇小文章在常州網(wǎng)舉辦的征文比賽中入圍，但究竟有沒有獲獎，獲了什么獎，網(wǎng)站未公示，再三追問，網(wǎng)站也沒有回答，只是通知到現(xiàn)場參加頒獎儀式。老師說，這就是一個巨大的懸念��！是一等獎二等獎還是三等獎，還是僅僅入圍，什么等級獎也沒有？老師的心一真緊繃著，高懸著，直到網(wǎng)站頒獎會上宣布獲獎名單結(jié)束，老師才知道，他的文章僅僅入圍，什么等級獎也沒有！

　　“這就是懸念啊——它吊著你的心弦，讓你緊張，不安，讓你猜想，向往，讓你追隨，瘋狂，不到關(guān)鍵時刻，絕不松口泄密，告訴你是怎么回事！”

　　哦，我豁然開朗，原來懸念是這樣！

　　老師問我，有沒有在他家五樓半發(fā)現(xiàn)什么。我一想，還真的沒有發(fā)現(xiàn)什么。老師立即讓我下樓，仔細觀察。我下樓，發(fā)現(xiàn)樓道上有一盆蘆薈。老師講了這盆蘆薈的來歷。原來，這盆是他的對門鄰居遷走時送他的，放那不聞不問已有三個月，而這盆蘆薈與鄰居相伴已有幾年�？上驳氖牵�蘆薈依然茁壯，還孕育了新枝。老師把蘆薈搬上了他的寫字桌，悉心澆水，洗去上面的塵埃。老師還講了他曾經(jīng)的買花養(yǎng)花故事，講了與鄰居的交往故事，并鼓勵我把蘆薈的故事寫出來。后來，我寫了一篇《絢爛與平淡》，經(jīng)老師修改后，發(fā)表在京江晚報上。

　　這是我第一次發(fā)表文章。

　　玄之又玄，眾妙之門。凌老師就是這樣一位“懸之又懸”的人。