一項特殊的作業(yè)
六一兒童節(jié)前夕，老師給我們布置了兩項作業(yè)：一、明天帶些零食到學(xué)校，并準備一個表演節(jié)目；二、回家后，把今天學(xué)會的幾個讀音帶“l(fā)i”的字組成詞后，給父母聽寫，如果他們不會，請教會他們。
我心里既興奮又疑惑，興奮的是明天是我們的節(jié)日，疑惑的是為什么要給父母聽寫我們學(xué)的詞語呢？
一回到家，我就沖進廚房，把正在炒菜的媽媽拉到客廳，還順手幫媽媽把煤氣灶關(guān)掉。我拿出一支筆和一張紙，“啪”的一聲拍在媽媽面前。媽媽被我這突如其來的舉動嚇了一跳，一頭霧水地問：“丫、丫……丫頭，怎、怎么了？你沒事吧？”
我擺出一副小老師的架勢，說：“今天，我要考一考你的語文水平，給你聽寫幾個發(fā)音帶‘li’的字組成的詞語。”
“哦，那快開始吧！”媽媽恍然大悟。
“厲害�！蔽也换挪幻Φ啬畛龅谝粋�詞語�？粗鴭寢寣懙脑~語，我不由得“嘿嘿”地笑了。
“歷史�！痹趺椿厥�？媽媽又錯了！
“嚴厲�！边�錯？
“勵志、再接再厲……”
“媽媽，快給我批改吧！”我等不及讓媽媽再仔細檢查一番，便一把奪過媽媽的聽寫紙，拿起早就準備好的紅筆，就像獵人提著獵槍準備打獵一樣�！芭�、砰、砰……”我揮舞的小手把五個猩紅的大叉留在了媽媽的聽寫紙上。
“全錯了！”我大聲呵道。
媽媽紅著臉，低頭不語，像一個犯了錯誤的小學(xué)生一樣。
接著，我把媽媽寫錯的詞語一一改正，還在字典里找出那些“雙胞胎”們，一個個地仔細給媽媽講解。媽媽一邊認真聽，一邊使勁地點頭。
后來，我又給媽媽聽寫了一遍，這次，媽媽一個字也沒有寫錯，我立即表揚了媽媽：“媽媽真棒！”
這時，爸爸回來了。我一頭鉆進爸爸的懷里，想告訴他剛剛發(fā)生在媽媽身上的糗事，卻又突然想到了老師布置的作業(yè)，便拉著爸爸的手往書房走。然后，我又拿出新的筆和紙，給爸爸來一次沒有防備的聽寫……
時間一分一秒地過去了，我看著爸爸寫的詞語，情不自禁地豎起了大拇指——爸爸寫的不但全對，而且字跡十分漂亮。
“媽媽，你可得向爸爸多多學(xué)習呀！”我朝媽媽眨了眨眼睛，媽媽會心地點了點頭，一旁的爸爸卻云里霧里。
怎么樣，這份作業(yè)特殊嗎？它既考驗了父母的語文功底，也考驗了我們做小老師時的耐心。
后來，我無意中聽到媽媽和爸爸的對話，這才知道，那天，老師提前通知了家長，讓他們故意寫錯，讓我們過一回當小老師的癮。媽媽接到了通知，而爸爸渾然不知，所以才全寫對啦！