淺談“教育方式”
就教育方式而論，我委實(shí)不敢妄加斷言它是絕對對或是絕對錯(cuò)的。但基于我長期的觀察經(jīng)驗(yàn)，我似乎發(fā)現(xiàn)，不論是何種教育方式，盡離不開“打罵”二字。而與此同時(shí)，同學(xué)們也都很順從的接受了，然而事后卻無一人為之有改，反之，謂謾罵之聲不絕于耳，對老師之大不敬可想而之。這告訴我打罵對學(xué)生改掉毛病根本沒用，然而這種教育方式還是被徹底的“遺傳”下來了，沒有任何一位老師很奇特地變異成一位真正的善良的老師。這著實(shí)有違至圣先師中式教育之本：循循善誘。反之，經(jīng)數(shù)千年之演變，卻加以戒尺、教鞭以及諸如此類的教具來懲罰學(xué)生。這不禁會(huì)讓我們疑惑，數(shù)千年的演變，怎么會(huì)有如此之多的演變？會(huì)有如此之大的變化？
復(fù)細(xì)想一番，這無非是因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮與老師的沒耐力。
本班a君，一表人才。不想此人并非表里如一，竟是屢教不改頑劣之徒，枉仁師予之厚望！某日，a君將數(shù)學(xué)測試卷以及諸如此類的資料盡扔入垃圾桶，不料東窗事發(fā)，被數(shù)師訓(xùn)而究之，耐之形不殘而色不改。前者，a君已不下數(shù)次挨批評，故方有今日之不服。然數(shù)師此時(shí)絕不該對之以拳腳，應(yīng)不忘“諄諄教誨”才是，又何以弄得此時(shí)兩方尷尬之局面？
究其根溯，這種教育方式即是不對的！教育學(xué)生，即需耐心，學(xué)生可謂亦是從某種角度扭轉(zhuǎn)至正常的，這其中絕不可少教師這諄諄交誨及春風(fēng)化雨之教育方式，若以打罵為其教學(xué)原則，你不如且去教體育，這樣，學(xué)生好做你的沙包�。∵@樣，我可以舉出很多諸如此類的例子證明此類教育的紕漏，因?yàn)閷W(xué)生犯一次錯(cuò)誤及過多的批評，即會(huì)造成學(xué)生對你的鄙視以及仇怨，自然，縱然是復(fù)習(xí)資料在，他也不會(huì)再認(rèn)真聽你講課了。
而學(xué)生們則更是要避免過多的錯(cuò)誤而讓老師也對自己不再像往日對待，這是每位老師的心理承受標(biāo)準(zhǔn)，一旦超越，則后果不堪設(shè)想！
望各位師生做好自己，共同營造我們的師生關(guān)系！�。�
山西呂梁文水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級:2215711245 康小俊