六年級下三單元作文語文A版：小學(xué)課外閱讀調(diào)查
六年級下三單元作文語文a版：小學(xué)課外閱讀調(diào)查
一、調(diào)查的目的和意義：
閱讀是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分，著名教育家葉圣陶也早就說過“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。閱讀是知識吸收、消化的積淀過程。學(xué)生課外閱讀吸收、借鑒得多，可以增強語感，久而久之就能促進作文水平的提高;反之，閱讀膚淺，語匯貧乏，在寫作時往往提襟見肘，常會感到無話可說或無法表達，因此課外閱讀對提高學(xué)生寫作能力及培養(yǎng)語文素養(yǎng)是顯而易見的。新課程標準的貫徹實施，標志著我國語文教學(xué)進入了一個新紀元。閱讀是語文教學(xué)的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語文教育界關(guān)注的焦點。那么，現(xiàn)在各小學(xué)的學(xué)生做得怎樣呢?如何選擇合適的閱讀材料?這些都成為各校直接面對并迫切需要解決的問題。為了更好地了解學(xué)生的閱讀情況，我對三年級的小學(xué)生閱讀狀況進行了一些調(diào)查，并從中發(fā)現(xiàn)了一些有趣又發(fā)人深省的現(xiàn)象。小學(xué)三年級的語文閱讀教學(xué)，處于一個十分重要的轉(zhuǎn)折階段�！墩Z文課程標準》明確指出：中年級學(xué)生要會積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀中和生活中獲得的語言材料。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文50篇。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣……但在實際的閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣還處于二年級的狀態(tài)，不會專注讀書，讀書沒有感情，讀書沒有吸收。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)會讀，樂于讀，讀有悟，讀有獲呢?帶著這個問題我對三年級的語文閱讀教學(xué)做了一次深入細致的調(diào)查。
二、調(diào)查的方法與對象。
1、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查為主，輔以座談和個人訪談。
2、調(diào)查對象：三年級三分之二學(xué)生
3、調(diào)查對象一般情況
張集中心小學(xué)是所實驗小學(xué)，目前學(xué)校共有教學(xué)班16個。近幾年來，學(xué)校曾多次在省縣市閱讀競賽、作文競賽中獲獎。三年級則共有3個班，101位學(xué)生，其中三分之一是來自偏遠的村小。由于三年級的學(xué)生課外閱讀習(xí)慣還處于低年級的狀態(tài)，尚未養(yǎng)成較強的閱讀習(xí)慣，自覺閱讀課外書的能力也較薄弱。大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情。