小學(xué)生怎么寫好作文：作文要寫好，不在技巧，而在靈性

　　《第一次拔牙》作文原文：

　　在我的童年記憶里，有許多趣事，有一件事使我至今難忘。

　　人長(zhǎng)大了，就要換牙。這不，我就有一顆牙要掉。吃晚飯的時(shí)候，牙忽然活動(dòng)了，開始我沒太在意，可是，一連好幾天，那位“老先生”不停地折磨我，每天早、中、晚時(shí)，都是美食卻難以入我口，就連睡覺我也鬧牙疼，搞得我寢食難安!

　　“牙疼，牙疼，牙疼”，這句話幾乎成了我的口頭語了。

　　我不想受疼，也不愿意、不舍得讓那位“老崗員”退位。每天下課我輕輕地?fù)u晃它，回家用筷子去碰它……總之在沒一個(gè)場(chǎng)所我都要用不同的工具去晃它，心想：這樣日積月累，漸漸地也許我會(huì)使牙不費(fèi)工夫地掉下來，可是，還要掙扎多久呢?盡管我不喜歡它，但為了除掉它，我想盡辦法去磕、晃它，可它還是巋然不動(dòng)。

　　過了幾天，爸爸讓我把牙露出來給他看。我剛張嘴，把病牙指給他看，沒想到，它突然伸出手，一把薅住了那顆牙，只一擰，我還沒來得及喊叫，這顆牙就光榮“下崗”了。

　　第一次拔牙，使我哭笑不得，難以忘懷!

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　　我在這個(gè)公眾號(hào)里一直在講技巧，現(xiàn)在卻說作文要寫好，靠的不是技巧，而是靈性，是不是有點(diǎn)自己打自己臉?當(dāng)然不是。

　　我所講的技巧只是幫學(xué)生拓寬作文內(nèi)容范圍，相當(dāng)于基礎(chǔ)能力和思路，而作文要寫出彩，需要小作者們發(fā)揮自己的專注和靈性。

　　就好比學(xué)習(xí)書法，一開始你要臨摹各種字體，明白這字原來還可以這樣寫那樣寫，并讓自己學(xué)會(huì)這么寫，但是要寫出書法作品，一定要有屬于自己的東西在里面。

　　我指導(dǎo)具體的學(xué)生和具體的作文時(shí)，雖然也強(qiáng)調(diào)技巧，但是評(píng)論更多的是作文中的閃光點(diǎn)，特別是學(xué)生有意營(yíng)造的一些效果，這個(gè)比技巧重要。

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　　我得解釋下作文的靈性，這東西每個(gè)人都有，就是你在寫作的時(shí)候，你雖追求的效果，并且發(fā)揮一些專注和努力去營(yíng)造出來，這個(gè)就是靈性。

　　這不同于技巧，這是一種創(chuàng)造，你能讀出它的妙，但是不好總結(jié)成死規(guī)律。

　　每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，所以這作文的靈性也是每個(gè)人都有各自的重點(diǎn)，都不同，得通過閱讀多篇作文去分析和發(fā)現(xiàn)，掌握學(xué)生在作文上的興趣點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)作文技巧，能寫出各種各樣的作文，這靈性才更有機(jī)會(huì)發(fā)揮。

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　　來欣賞這篇優(yōu)秀作文的三處。

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　　人長(zhǎng)大了，就要換牙。這不，我就有一顆牙要掉。吃晚飯的時(shí)候，牙忽然活動(dòng)了，開始我沒太在意，可是，一連好幾天，那位“老先生”不停地折磨我，每天早、中、晚時(shí)，都是美食卻難以入我口，就連睡覺我也鬧牙疼，搞得我寢食難安!

　　在這段里，讀到“吃晚飯的時(shí)候，牙忽然活動(dòng)了”，有一種較強(qiáng)的“要敘事了”的感覺。小作者在敘事上很有功力，這一句很有敘事的感覺，拋開平時(shí)寫故事時(shí)冗雜的開頭，直接進(jìn)入故事中間。

　　仔細(xì)分析下，“人長(zhǎng)大了，就要換牙。這不，我就有一顆牙要掉。吃晚飯的時(shí)候，牙忽然活動(dòng)了”，從“人長(zhǎng)大了，就要換牙”，這是寫每個(gè)人;到“這不，我就有一顆牙要掉”，具體到了“我”;再到“吃晚飯的時(shí)候，牙忽然活動(dòng)了”，具體到了一件事。一層比一層具體。

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　　“牙疼，牙疼，牙疼”，這句話幾乎成了我的口頭語了。

　　這一段也很妙。前后都是兩個(gè)長(zhǎng)段，這里短短的一段，一眼看去有錯(cuò)落有致的節(jié)奏感。

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　　我不想受疼，也不愿意、不舍得讓那位“老崗員”退位。每天下課我輕輕地?fù)u晃它，回家用筷子去碰它……總之在沒一個(gè)場(chǎng)所我都要用不同的工具去晃它，心想：這樣日積月累，漸漸地也許我會(huì)使牙不費(fèi)工夫地掉下來，可是，還要掙扎多久呢?盡管我不喜歡它，但為了除掉它，我想盡辦法去磕、晃它，可它還是巋然不動(dòng)。

　　這一段里的語言節(jié)奏掌握得特別好，這個(gè)沒有規(guī)律，你得多欣賞些好作文，就對(duì)文筆有感覺了。

　　“我不想受疼，也不愿意、不舍得讓那位“老崗員”退位”，短短的一句，這斷句以及內(nèi)容卻盡顯細(xì)膩，作者應(yīng)該是個(gè)女生。

　　“每天下課我輕輕地?fù)u晃它，回家用筷子去碰它……總之在沒一個(gè)場(chǎng)所我都要用不同的工具去晃它”，這句也是，連貫而又層次清晰，組合得很活。

　　作者：楚神奇（公眾號(hào) 作文新思維）