課堂上的新舞臺作文1000字
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”如果我們是魚，那么課堂便是任我們遨游的海；如果我們是鳥，那么課堂便是任我們飛翔的天。自從有了課堂，增加了批注，就如又給我們增加了一個廣闊的舞臺，讓我們能充分地展現(xiàn)我們自己。
翻開我們的課本，只見上面密密麻麻地擠滿了小字，再仔細一看，這些密集的文字是多么優(yōu)美！這一字字一句句，仿佛都經(jīng)過了仔細的推敲，認真的修改，是如此的恰當！這些便是我們在上課時做的批注。這些批注，讓我們的詞語庫更加充沛，讓我們的語言更加流暢精彩。這批注，能將課文的逐字逐句都刻在我們的心里，能讓我們將課文的中心思想理解得更加透徹。另外，在展示交流環(huán)節(jié)，同學們總是瞪大雙眼，恨不能把自己的耳朵放到展示同學身旁去傾聽——批注讓我們學會了傾聽；在同樣的環(huán)節(jié)里，同學們總是爭著搶著，爭先恐后地發(fā)言，生怕自己的優(yōu)美詞句不能與別的同學分享，就連平時那些一言不發(fā)，十分內(nèi)向的同學也勇敢地站了起來，大膽交流自己的成果——批注讓我們學會了勇敢。
在批注這個大舞臺的幫助下，進步最顯著的莫過于我們班的郭旭旭了。原來的郭旭旭，對于日記可是惱上加惱，煩上加煩了。他的文章語言總是很平淡，像記流水賬似的，淡而無味，甚至還有幾篇是從作文書上“借鑒”來的，因此沒少受老師的批評�？墒亲詮挠辛伺�，郭旭旭便如魚得水，枯木逢春，在課堂上大放異彩，一次次令我們刮目相看。他的批注一次比一次生動，一次比一次有趣，那語言比原來可是豐富、精彩得多了。再看他的日記本，上面的文字也是突飛猛進，令人嘖嘖稱奇，但看老師批閱的“傳閱”一篇比一篇多就足可見一斑了。特別是語文課上，你常常能看到他將手舉得高高，爭搶發(fā)言的情景；還有他口若懸河，妙語連珠的景象，老師都說：郭旭旭在語文課上的表現(xiàn)，像變了一個人似的！我想，這都是在批注的推動下取得的效果吧。這不，這次測試，郭旭旭的名次也從中下直接進軍優(yōu)等生，這不禁讓我汗顏啊！當然，班里發(fā)生變化的不止郭旭旭一個，還有更多呢！包括我，也從中獲益良多，可見批注這一新的教學方式真是多多益善，益善多多呀！
如果我們是天上的明星，批注便是映襯我們的美麗天空；如果我們是地上的青草，批注便是滋潤我們的雨露甘霖。這批注，讓我們學會了傾聽，學會了勇敢，也讓我們的學習更加優(yōu)異。這樣的課堂，我喜歡。