課堂上的一件事作文：那段傻傻的日子
從小到大，我用過(guò)的舊課本、舊筆記什么的都被我珍藏著，總想著以后弟弟上學(xué)，可能用得著。今天我尋找一本舊書(shū)，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)作文本。
那是我小學(xué)五年級(jí)的作文本，那時(shí)帶我語(yǔ)文的老師是劉老師。現(xiàn)在看到了它，不禁讓我想起了那段傻傻的日子。
小時(shí)候的我特別害羞，在家里見(jiàn)生人就躲，哪怕是敬愛(ài)的外公外婆;在學(xué)校不敢跟老師同學(xué)說(shuō)活，更不用說(shuō)課堂上當(dāng)眾回答問(wèn)題了。
那時(shí)劉老師上課總愛(ài)找一些同學(xué)念自己的作文。小孩子誰(shuí)沒(méi)有個(gè)虛榮心呢。班里的同學(xué)都很興奮，一個(gè)個(gè)小手舉得高高的，漲紅了臉喊道：“我!我!”我心里也期盼著老師能讀一讀我的作文，當(dāng)然不是讓我讀，而是老師讀。那天日子很平常，劉老師來(lái)上課，懷里抱著一摞作文本，進(jìn)教室就讓幾個(gè)同學(xué)讀作文，我聽(tīng)著覺(jué)得都不如我寫(xiě)得好。正想著呢，老師喊我的名字：“李夢(mèng)晴同學(xué)，你的這篇作文寫(xiě)的很好，你能上來(lái)讀一讀，讓我們都欣賞一下嗎?”望著老師期盼的眼神，我的臉一下子發(fā)熱起來(lái)，心“怦怦”的狂跳不已。我把腦袋埋在自己的雙臂里，臉緊貼著涼絲絲的桌面。“李夢(mèng)晴讀一讀，李夢(mèng)晴讀一讀……”同學(xué)們也一遍一遍的呼喊。這時(shí)我感到劉老師來(lái)到我的身邊，輕輕地說(shuō)：“給自己鼓鼓勁兒，別讓大家失望呦!”足足有一分鐘，我抬起頭，看到劉老師的信任的鼓勵(lì)的目光，終于扭扭捏捏的站立起來(lái)。“李夢(mèng)晴同學(xué)是第一次讀，就讓她在自己的座位那兒讀吧。”劉老師似乎是征求大家的意見(jiàn)。
我接過(guò)劉老師遞過(guò)來(lái)的作文本，終于開(kāi)口了。我的聲音低的只有我自己能聽(tīng)得見(jiàn)，而且磕磕巴巴的，讀不成句子。劉老師始終站在我的身邊，耐心的聽(tīng)著，教室里十分安靜。
終于讀完了，我覺(jué)得渾身都是汗，劉老師第一個(gè)鼓掌，立刻教室里響起熱烈的掌聲。
這件事已經(jīng)過(guò)去很久了。說(shuō)實(shí)在的，我知道自己的朗讀以及作文是不配那掌聲的，但那次的經(jīng)歷，那熱烈的掌聲，我一輩子都不會(huì)忘記。從那以后，我慢慢的學(xué)著敢給人說(shuō)話(huà)了，課堂上也開(kāi)始主動(dòng)發(fā)言了。在那段傻傻的日子里，劉老師真誠(chéng)的幫助了我，我一生都不會(huì)忘記。
教師點(diǎn)評(píng)：不敢給人說(shuō)話(huà)，是學(xué)生溝通時(shí)的心靈障礙，一次難忘的鼓勵(lì)往往能受到意想不到的神奇療效。小作者擷取第一次全班讀作文的經(jīng)歷，生動(dòng)寫(xiě)出了課堂上練讀作文心里成長(zhǎng)的歷程，對(duì)劉老師的感激之情流露字里行間!文風(fēng)樸實(shí)，有真情!