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作業(yè)本上的“大小”

發(fā)布時(shí)間:2020-03-25

作業(yè)本上的“大小”

  23日上午報(bào)完名,開始查看寒假作業(yè)。

  總的來看大多數(shù)完成的不錯(cuò),做到了字跡整潔清楚,應(yīng)該說態(tài)度挺端正的,只是主觀題上,不少學(xué)生有些偷懶,寫上幾個(gè)字應(yīng)付交差。這也屬正常,畢竟是假期。出乎意料的是小Q同學(xué)的作業(yè)本,除了前幾頁正常書寫外,剩下所有頁數(shù)的題目都是以“大”和“小”代替的。看著這幾十頁的大小,我一時(shí)傻了。怎么會(huì)這樣呢?這是怎么回事?到底發(fā)生了什么?一連串的疑問充斥腦海,稍事冷靜下來,撥通了家長的電話。當(dāng)我告知孩子作業(yè)情況時(shí),家長的回答也是讓我大吃一驚。原來報(bào)名前家長要看作業(yè),孩子不給看。于是領(lǐng)著孩子來學(xué)校報(bào)名了。我聽了一時(shí)無語,告訴家長下午來校領(lǐng)書再說。

  下午,發(fā)完書,其他家長和學(xué)生紛紛離開了教室。教室里就剩下我和家長、小Q三個(gè)人。我剛要開口,家長先說開了:“放假在家,每天都下樓去玩,問他作業(yè)寫了沒有,他說寫了。報(bào)名時(shí),又問他寫好沒有,回答寫好了。我要看,他說這是秘密,不讓我看,沒想到竟會(huì)這樣。”聽了家長的話,我看了看了小Q,此時(shí)他的頭低得差不多跟身體成90度了。我走過去,摸摸他的頭,并扶起來,看著他驚恐的眼神,手攥成個(gè)小拳頭。此時(shí),我還能說什么呢?面對(duì)孩子的表現(xiàn)出來的驚恐,我再次摸摸他的頭,說:“先和爸爸回去吧。我知道你這樣做一定有原因的,不是有意的。等你想說時(shí)再告訴老師,好嗎?”小Q聽了,轉(zhuǎn)身出了教室,我對(duì)家長說:“回家也不要責(zé)怪孩子了,更不能動(dòng)武。其實(shí),他已經(jīng)知道錯(cuò)了,我們給他點(diǎn)時(shí)間,等等他。”家長點(diǎn)點(diǎn)頭走了。

  看著父子二人離去的身影,我想起了小Q的過去。用一個(gè)字概括就是“懶”,不愿寫作業(yè),其它方面表現(xiàn)還不錯(cuò),比喻上課愛發(fā)言,集體活動(dòng)也能就參加。一二年級(jí)時(shí),家庭作業(yè)很少有按時(shí)完成的,和家長溝通,家長無可奈何地說,工作很忙,沒有時(shí)間管,請(qǐng)老師多費(fèi)心。三年級(jí)時(shí),針對(duì)小Q的長處進(jìn)行了激勵(lì),有所好轉(zhuǎn),但時(shí)常反復(fù),良好習(xí)慣一直沒能形成。四年級(jí)上學(xué)期,進(jìn)行了一段長久的激勵(lì),終于有了較大的起色,無論是書寫性作業(yè),還是背誦積累性作業(yè),或其它操作性作業(yè),能按時(shí)完成,有時(shí)還能超前完成。比如背誦,他總是在班級(jí)其他同學(xué)的前面完成。

  從這個(gè)案例中不難看出,家庭教育的重要性,家?guī)熍浜系闹匾。低年?jí)是形成好良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。因?yàn)榧议L缺少教育孩子的認(rèn)識(shí)和知識(shí),導(dǎo)致錯(cuò)失了黃金期。借口忙而把孩子完全推給學(xué)校,讓給老師。的確,老師教育學(xué)生是責(zé)任,義不容辭。但,單靠學(xué)校的力量是不夠的,教育必須有家庭的力量做支撐。案例中的小Q就是典型的例子。孩子的習(xí)慣在老師的努力下正在逐漸形成?墒,一個(gè)寒假又打回原形。這樣反復(fù)的結(jié)果就是使轉(zhuǎn)變越來越難,如果假期、平時(shí)有家長的跟進(jìn),孩子的習(xí)慣就很容易養(yǎng)成。如果孩子有早期教育的話,家長可以省不少心,但是,如果孩子缺少早期教育,家長費(fèi)的心遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)校,才是常態(tài)。在性格形成、習(xí)慣養(yǎng)成等方面,老師配合家長也是常態(tài)。當(dāng)然,這樣講并不是強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育不重要。只有二者形成合力,相互配合,相互支持,以免習(xí)慣回生,只有這樣才能最大程度的發(fā)揮效率。

  不過我對(duì)小Q有信心,相信他一定會(huì)向我解釋的。果然,今天他把原因?qū)懥艘环?ldquo;說明書”交給了我。讀了他的“說明書”,我的心里有一種莫名的酸楚。孩子畢竟是孩子,到了假期就想著玩。而作為家長一定要跟上,不能放任自由,再忙每天也要過問孩子的學(xué)習(xí)情況,不要等出了問題一味的埋怨、責(zé)怪,把責(zé)任推給孩子。

  因此,在孩子的教育上,家長要給力,要把孩子在家的時(shí)間管起來,這些時(shí)間老師是鞭長莫及的,也是愛莫能助的。

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