碎片化的生活之我見作文1000字
在網(wǎng)絡(luò)不斷高速的發(fā)展中，我們的生活也不斷地被網(wǎng)絡(luò)慢慢化成一片片細(xì)小的碎片——碎片化的閱讀，碎片化的時(shí)間，碎片化的社會(huì)，碎片化的學(xué)習(xí)……碎片化的世界已經(jīng)與我們形影不離了。這一點(diǎn)既有它的好處，也亦然有其壞處。
碎片化的時(shí)間使我們更珍惜時(shí)間，更加善于利用時(shí)間。
時(shí)間只是相對(duì)的：當(dāng)作業(yè)非常多的時(shí)候（普通要做2小時(shí)），你只做了1個(gè)半小時(shí)，就是很快，而光從時(shí)間來(lái)看，則會(huì)使人覺得長(zhǎng)；當(dāng)做自己喜歡做的事時(shí)，過了幾個(gè)小時(shí)，你也會(huì)只覺得過了一會(huì)兒，而做不喜歡的事時(shí)，只過了半小時(shí)，卻感覺過了一天。碎片化的時(shí)間，我理解為自己規(guī)劃的時(shí)間，也就是“時(shí)間分割”，可以事半功倍。這會(huì)使人更快地在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己想做的事。而且，分割時(shí)間后，會(huì)使人們感覺時(shí)間更加緊迫，以至速度的飛速提升。
碎片化的學(xué)習(xí)使我們減少對(duì)學(xué)習(xí)的重視與關(guān)心。
學(xué)習(xí)的碎片化，是由學(xué)生的不自覺而產(chǎn)生的：下課后應(yīng)先歸納筆記，歸納出重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，然后找老師或同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、學(xué)習(xí)和討論。然而事實(shí)卻是大部分學(xué)生一下課就開始與同伴玩耍，疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)都不知道，結(jié)果不懂的章節(jié)越積越多，最后考試成績(jī)就變得不理想。然后，心情就開始低落，學(xué)習(xí)效果就越來(lái)越差，形成了惡性循環(huán)。而自覺的學(xué)生就越來(lái)越好，考試分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，信心越來(lái)越滿，就形成了良性循環(huán)。由此出現(xiàn)了“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”的說(shuō)法。
碎片化的閱讀使我們知識(shí)越發(fā)豐富，眼界越發(fā)寬闊，積累越發(fā)增多。
閱讀是需要長(zhǎng)年累月不斷持續(xù)，才能結(jié)出優(yōu)秀果實(shí)的事情，而且這個(gè)果實(shí)是非常碩大、充實(shí)的。那么就會(huì)有人說(shuō)“那我每天讀3本書！”；“我每天讀10本書！”等等的話語(yǔ)，使閱讀變成了非碎片化的過程，那不就變成了囫圇吞棗了嗎？這就好像吃飯，狼吞虎咽地吃一點(diǎn)也許就飽了，而細(xì)嚼慢咽或許要吃很多才能飽，這樣閱讀才能有效果。試問：如果一天讀10本書，能獲得什么呢？能有什么作用呢？所以我建議一周一本書，速度非�？斓囊恢軆杀�，每天看一點(diǎn)點(diǎn)，有好詞好句就記下來(lái)，積累成為自己的知識(shí)，在以后的寫作中運(yùn)用，這才說(shuō)明了讀寫不分家。還可以每天看一點(diǎn)，并歸納中心思想，概括全文，這樣就可以訓(xùn)練自己的概括能力，提升自己的閱讀敏銳度。
碎片化的生活既有好處，也有壞處，只有我們熟練且正確地控制其碎片化程度，控制是否使事物碎片化，才可以使自己進(jìn)步。因而，我們要善于使用碎片化的周遭事物來(lái)提升自己的各項(xiàng)能力水平，以使自己成為優(yōu)秀人才。