難忘的語文課優(yōu)秀作文500字
篇一：難忘的語文課
星期一的第二節(jié)課后，我們做完操回來，該上科學課了。可是，有一些同學已經(jīng)預(yù)知到一定上語文課，原因第一是科學書沒發(fā)；第二是科學課已經(jīng)一個月沒上了。有的同學卻反對，理由第一是科學老師來了說不定才發(fā)書呢；第二是已經(jīng)占那么多科學課了，這節(jié)課一定該上了……
上課鈴“叮！叮！叮！”的響了，劉老師抱著語文書面帶笑容的來了�？磥磉@節(jié)課還是語文課了，科學課泡湯了。霎時間，胡力夫大叫一聲：“哇！”趴在了桌子上。劉老師卻像做游戲一樣逗我們，說：“雙手合攏，把‘煩惱’扔掉！”我們照著樣子做了一回，可同學們還是有一大堆抱怨聲、吵鬧聲、大叫聲，不高興的情緒潮水一般地涌了起來。我也不例外，大聲抗議，外面雖然晴空萬里，我卻怎么也高興不起來，心里像壓了一塊沉重的大石頭一樣。劉老師說：“是呀，怎么又是我的課呀！我也不想上這節(jié)語文課呀，接著做游戲吧！”劉老師又帶著我們做了兩回游戲。我想：語文課也罷，四十分鐘照樣這樣過去，科學課如果上自習還浪費時間呢。再說了，語文還要期末考試，多復(fù)習復(fù)習，期末再考個好成績也可以呀！我的心也從陰云密布里飛了出來，一下子變得快樂起來。好像全班同學都這樣想到一塊了，我們從煩惱中奮力掙扎出來，教室里立馬變成了歡聲笑語。終于可以正常上語文課了，我隱約看見劉老師開心的笑了……
通過這件事，我知道了事實已經(jīng)發(fā)生了，如果不可改變，那就要趕緊調(diào)整心態(tài)，戰(zhàn)勝自我，面帶笑容、心平氣和地應(yīng)對現(xiàn)實，才是最明智之舉。
篇二：難忘的一節(jié)語文課
聽，這一陣陣熱烈的掌握是從哪里傳來的？告訴你們吧，是張景老師在給我們五三班上課呢！張老師是源匯區(qū)實驗小學的語文老師，她在河南省優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了一等獎呢！
走進多媒體教室，我們便看見一位漂亮的語文老師，我的直覺告訴我，她就是張老師。張老師先給我們班姓張的同學握了握手，然后開始正式學習《黃鶴樓送別》這篇課文。張老師講課總是面帶微笑，給我們一種親切感。她提出的問題總是很簡單，但是不仔細想還是想不出答案。張老師的每一個問話都很耐人尋味。我們站起來回答問題時，即使回答錯了，張老師也不會批評我們，她總會給我們耐心地講解，讓我們更透徹地理解課文。
同學們都在很認真的聽張老師講課。張老師給我們讀了一遍課文，我們聽得陶醉了，仿佛我們不在多媒體教室上課，而在黃鶴樓上為大詩人孟浩然送別呢！在坐著70多名學生的大教室里居然沒有一點聲音。張老師做得課件也很漂亮，只見李白佇立在江邊，送孟浩然上了小船，望著這條小船漂向水天相接處。老師還讓我們用不同口氣朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。讓男生用悲傷的語氣讀，讓女生用牽掛的語氣讀，讓男女生一起用祝福的語氣讀。張老師從不同的角度理解課文，讓我們深刻的去理解課文。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”不受歡迎的下課鈴響起了。我們依依不舍地走出了多媒體教室，這短短的40分鐘將永永遠遠的被定格在我10歲的回憶中。
篇三：難忘的語文課
在我上學三年多的時間里，我上過許多語文課，但是，最讓我難忘的還是上四年級時開學不久的那節(jié)語文課。
星期四上午，林老師對我們說：“今天下午的作文課不上了，咱們開一個民族風情、文化展示會吧！”老師剛一說完，教室里頓時沸騰起來。同學們開始議論紛紛，一向嚴厲的林老師怎么可能讓我們開民族風情、文化展示會呢？直到老師讓我們回家準備一些關(guān)于少數(shù)民族的服飾、工藝品時，大家才相信。
我盼星星，盼月亮，終于到了下午第一節(jié)課，我們坐在教室里等老師來。只見黑板上寫著“民族風情、文化展示會”幾個用不同顏色粉筆寫出來的大字，一看到這里，同學們馬上興奮起來，竊竊私語的聲音仿佛組成了一首交響樂。這時林老師走了進來，讓大家把自己準備的民族服飾、工藝品拿出來。這時，簡肇佑忍不住手舞足蹈起來，跳起不知什么時候?qū)W會的新疆舞。這時老師笑著對簡肇佑說：“你給大家表演一段新疆舞吧！”大家也熱烈地鼓起掌來。于是簡肇佑大步流星地上到講臺上，穿著少數(shù)民族的小馬甲，戴上少數(shù)民族小花帽，為大家表演了一段新疆舞，看這他那滑稽的樣子，逗得大家捧腹大笑。更可笑的是，簡肇佑在鞠躬的時候連帽子都掉到地上了，這一舉動逗得大家捧腹大笑。隨后，老師又讓同學們穿上各個少數(shù)民族的服飾。瞧，有的同學戴上了小花帽，活像一個小新疆；有的同學穿上了苗族的服飾，真像一個苗族小姑娘；有的戴上了傣族的帽子，像一個帥氣的小伙子……然后，老師又把同學們帶的民族工藝品講了一遍，大家聽得津津有味……
下課鈴響了，教室里還沉浸在歡聲笑語之中。這是一堂多么讓人難忘的語文課呀！
篇四：難忘的語文課
光陰似箭，日月如梭。一晃，我從一個什么都不懂的一年級小孩子變成了一個勤學好問的五年級學生了。在這么長的一段日子里，我有很多難忘的事情，但最難忘的是一年級時王老師上的一節(jié)語文課。
那是一天下午的第一節(jié)課，王老師拿著一本書走了進來，王老師把書放到講臺上說：“今天我們上閱讀課，這是《斑羚飛渡》，我讀給你們聽。”說完，老師坐了下來，打開書，聲情并茂地講了起來。讀了一會兒，老師怕我們聽不懂，還一邊在黑板上畫圖一邊講給我們聽。當講到年輕斑羚在半空踩著老斑羚的背跳到對岸的時候，有些同學驚訝的合不擾嘴。我疑惑不解，因為那時我并不懂那些老斑羚的用意，覺得它們很傻，但四年后再次拿起這本《斑羚飛渡》讀的時候，卻又被老斑羚犧牲自己為后人開創(chuàng)一片天地的精神而感動。
當時，語文老師對我們說了這樣一段話：“有些有趣、優(yōu)美、感人的事被一些人看到，那些人就會用手中的筆把它們記錄下來，記好后就成了一本本好看的書，所以我們要多讀書，讀好書，好讀書�！睆哪且院�，我們班的同學書包里都會有一到兩本課外書，我們課間看，下午來了看，有的中午站隊的時候也看。我們班還有圖書角，可以拿書換書。學校還有漂流書籍等等�？磿谖覀儼嗷鹆似饋�。只要手里一有書就忘了吃忘了睡，因為那節(jié)閱讀課，不然我們也不會愛上閱讀的。
讀書讀多了，知識面自然就廣了，知識面廣了，作文就寫得優(yōu)美了，作文寫的好了，長大后就多了一條出路�？磥恚x書的好處可真大啊。
篇五：難忘的語文課
星期三下午的課間，有人不小心把墨水灑到了閆浩予的試卷上。上課了，白老師走進教室。閆浩予把這件事告訴了白老師，白老師聽了之后，對同學們說：“這件事是誰干的？請站起來�！卑桌蠋熣f完后，教室里沒有一個同學站起來。白老師接著又說：“同學們，我希望犯錯誤的那個同學站起來，做錯事不要緊，只要知錯就改就是好孩子。”可是教室里還是沒有人站起來。這時，有一個人站了起來。他是孫嘉澤。他站起來對大家說：“這件事不是我做的，但我這次站起來就是想提醒犯錯誤的同學，做錯事并沒有什么，勇于承擔錯誤，爭取下次不再犯同樣的錯誤�！边@時教室里想起了一陣掌聲。這時白老師對大家說：“孫嘉澤，你讓我刮目相看。好孩子，你不用替別人承擔錯誤了�！蔽揖谷徊桓蚁嘈抛约旱难劬�，孫嘉澤，一個平時經(jīng)常犯錯誤的孩子，今天為了那個犯錯誤的同學，自己站起來替他承擔錯誤，我真佩服他，我對他刮目相看。
通過這件事，我覺得：孫嘉澤真勇敢，他竟然自己主動去替別人承擔錯誤，我們應(yīng)該向他學習。但是我想提醒犯錯誤的那個同學，即使犯錯誤也不要緊，你要勇于承擔錯誤，犯了錯誤改過來就可以了。
這可真是一節(jié)難忘的語文課呀！