詠物詩的解讀和賞析
詩歌鑒賞題，它既有利于考查學(xué)生的閱讀理解能力，又有利于弘揚祖國燦爛的古代文化，所以成為高考的一道保留題目。詠物詩是我國古典詩歌中的一枝奇葩，可除1994年高考所選的元稹的詩歌《菊花》詩外，至今一直未再出現(xiàn)。出題者應(yīng)該是在所以今年高考的詩歌鑒賞題涉及詠物詩的可能性比較大，應(yīng)特別引起我們高三語文任課教師和全體高三學(xué)生的重視，對解讀和賞析詠物詩應(yīng)作到心中有數(shù)，胸有成竹。下面筆者就對這一類詩歌的閱讀技巧和解題方法談一些自己的看法。
一、詠物詩的類型
1、“托物言志”型。這類詠物詩中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。如駱賓王《在獄詠蟬》：“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。”詩中的“蟬”即是作者的自況。前兩聯(lián)點明因蟬聲而觸發(fā)的滿腹憂思。想想自己仕途坎坷，屢遭困厄，今又陷于冤獄，未老先衰，怎能禁得住這寒蟬的哀鳴！頸聯(lián)即切合秋蟬的處境，又是詩人不幸遭遇的真實寫照。尾聯(lián)“高潔”二字，是“居高食潔”的蟬性的濃縮。這兩句將所詠之蟬與詩人的自我形象完全融合在一起，直接抒發(fā)了作者懷才不遇，蒙冤不白的悲憤之情。
2、“借物抒情”型。在這類詠物詩中，作者往往或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。如賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！痹娭型ㄟ^描寫柳樹的風(fēng)姿，歌頌春風(fēng)的神奇力量，透露出詩人對春光的熱愛之情。
二、詠物詩的整體解讀——三讀。
例1、閱讀下面兩首詩，完成詩后題目。
蟬
虞世南
垂穗飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。
詠蟬
駱賓王
西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。
露重飛難進，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？
[注]① ：古人結(jié)在頷下帽帶下垂部分。蟬頭伸出的觸須，形狀好象下垂的冠纓。②此詩作于作者上疏論事遭誣下獄期間。③西陸：秋天 ④南冠：囚徒⑤玄鬢：蟬
�。�1）這兩首詩都是通過蟬表達自己的心聲，屬于古詩文中 寫法。虞詩中“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”是點睛之筆，一“自”一“非”形成，相互照應(yīng)；駱詩以“露重”“風(fēng)多”喻 ，意在言外。（3分）
�。�2）詩人地位、遭遇不同，詩歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩所表達的感情。
1、讀標題
詠物詩以動植物名稱作為標題，如《蟬》（李商隱）、林逋《山園小梅》、《鷓鴣》（鄭谷）、《金錢花》（羅隱）、《石灰吟》（于謙）、《小松》（杜荀鶴）。從標題中我們明確了作者所描述的對象，理解作者所選取的事物的特性和寓意。
2、讀作者
“知人論世”最早是孟子提出來的，他認為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解，這才能與古人為友。對此，后世歷代詩文論者多為推崇�！爸恕本褪且私庾髡咂淙艘约白髡吲c作品的關(guān)系。“論世”就是要了解作者所處的時代環(huán)境，了解他在什么情況下針對什么東西寫作，也就是把詩作與寫作的時代背景聯(lián)系起來考察。如初唐四杰之一的駱賓王出身寒門，因才高位卑，憤激之情，時見紙上�！对讵z詠蟬》就是作者在上疏論事遭誣下獄期間寫的憤激之作。“知人論世”還應(yīng)充分了解作者的風(fēng)格流派。由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各各息獨特的格調(diào)、氣派、趣味，這就形成不同的風(fēng)格；而思想觀點、藝術(shù)見解、藝術(shù)風(fēng)格相同或相近的作家所形成的自覺或不自覺的結(jié)合體就是流派。
高考詩歌鑒賞題出題選取詩文都是能代表作者主要創(chuàng)作風(fēng)格的詩作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放詞，柳永秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的“詩中有畫”等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。
3、讀注釋
注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境。有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。所以，一定要仔細研讀注釋！如注解②就介紹了《詠蟬》的寫作背景，從而了解詩人寫這首詩時的處境、心境和思想狀態(tài)；注解①③④⑤解釋這兩首詩的相關(guān)詞語，從而更好的理解這兩首詩的內(nèi)容和意境，有助于我們解答下面的題目。
三、熟悉詠物詩常用的修辭方法
詠物詩在寫作上常用象征、擬人、比喻、襯托、對比等手法，如虞世南《蟬》：“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”，一“自”一“非“形成鮮明的對比，通過蟬聲清越而遠傳并不是靠秋風(fēng)傳送來表明自身的清明正直并非憑借自己的地位和他人的吹傳。除正面描寫外，也用側(cè)面烘托的手法。如白居易《夜雪》：“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋！笔拙鋸娜说母杏X寫夜雪，一個“冷”字，寫雪大，寫空氣中的嚴寒。一個”訝”字，于“寒”之外寫出夜雪無聲無息的又一特點。次句，夜深卻見窗戶明，從視覺角度寫雪下得很大，積得很深。后兩句從聽覺角度寫不時傳來的“折竹聲”，表現(xiàn)雪勢的有增無減。全詩運用側(cè)面烘托的手法，句句寫人，卻處處寫雪，詩境平易自然，渾成熨貼，卻又韻味悠長。
四、賞析詠物詩，還要善于將不同作者的作品進行比較，感悟他們在描摹同一事物中所寄托的不同感情。
由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至觀察的角度、深淺的不同，即便寫同一事物，他們往往會有不同的感受，表達出不同的感情來。唐代有三位詩人都寫過詠蟬的詩，被人誣陷入獄的駱賓王，發(fā)出的是"霧重飛難進，風(fēng)多響易沉"的"患難人"的感慨；而身居高位、一生平庸的文學(xué)寵臣虞世南，表達的卻是"居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)"的"的志得意滿，他們都抓住了蟬鳴高遠的特點，都糅進了自己的不同感受，堪稱詠物的上乘之作。
詠物詩通過所詠之物抒發(fā)作者的感受，寄寓自己一定的情感，解讀起來有一定的難度，但只要大家長期積累，掌握一定的方法和技巧，一定會不斷地進步。