不能用“差生”判斷學(xué)生的人格
近日，開學(xué)會(huì)議結(jié)束后，我獨(dú)自去江邊溜達(dá)散步，不久就拐向大橋中學(xué)門口附近，擬買3個(gè)包子以解饑餓，碰巧邂逅大橋鎮(zhèn)中124班的一個(gè)男生(我曾經(jīng)眼中的差生)，他很熱情地和我打招呼：“化學(xué)老師，你還記得我嗎?”我轉(zhuǎn)頭一看，身材和我?guī)缀跻粯痈�，眉目清秀的一個(gè)小伙子。他的相貌給我印象還是頗為深刻的，我應(yīng)道：“記得你是我教過的學(xué)生，但不懂你的名字。”他沒有告訴我他的名字，他拉著我的手，拍著我的肩，執(zhí)意要請(qǐng)老師吃炒粉，我連連擺手，婉言謝絕學(xué)生的好意。
說句心里話，在賓陽縣教書近十六年，遇到過不少昔日教過的學(xué)生，他們當(dāng)中有一些已然成家立業(yè)了，平時(shí)遇上了問候一聲“老師好”就擦肩而過了。我還真沒有遇到過說要請(qǐng)我吃東西的學(xué)生，這是第一次，心中不免泛起了一絲絲漣漪，情暖心亦暖。當(dāng)然，做老師不宜占學(xué)生的便宜，這點(diǎn)師德底線，我必須要堅(jiān)守!說起124班的某些差生，我沒少對(duì)他們出言不遜(說教式)，甚至還說過這些“垃圾”，沒救了!
現(xiàn)在時(shí)隔3年和這位學(xué)生碰面，感覺他變得成熟了，衣著得體，懂得尊重人，昔日的那份頑劣似乎已被轉(zhuǎn)化。出于關(guān)心，我問他如今還讀書嗎?他說在南寧讀技校。我說：“好呀，學(xué)好一門嫻熟技藝，日后掙錢養(yǎng)家，才不枉此生，但要切記遵紀(jì)守法。”他還笑嘻嘻地說我曾經(jīng)罰他做過俯臥撐，我赧然說道那是給他鍛煉身體的機(jī)會(huì)，沒想到他還記得這么清晰。我和這個(gè)學(xué)生寒暄了幾句，送上一句祝福，我遂買包離開。
我從此事收獲的啟示
換一種眼光，重新審視那些所謂的差生(學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差，行為習(xí)慣差)，他們或許也有閃光點(diǎn)，一旦機(jī)會(huì)合適，也能在成長(zhǎng)中突破自己。有時(shí)，賞識(shí)和激勵(lì)比批評(píng)更有效!現(xiàn)在的差生不代表將來就是人渣。
為人師者得注意自我的道德修養(yǎng)和言傳身教，一言一行都要成為學(xué)生的示范。如果我們不注意自身的形象，那么學(xué)生就不會(huì)從心底里尊敬我們。當(dāng)然，為人師者更要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，切不可“暴”對(duì)學(xué)生，負(fù)能量的言行會(huì)在學(xué)生的心目中烙下一輩子難以抹去的印記。