初中班主任家訪隨筆
很多老師都問，有沒有初中班主任家訪隨筆？于是順應(yīng)老師們的需求，第一范文網(wǎng)小編精心為你整理初中班主任家訪隨筆，希望你喜歡。
初中班主任家訪隨筆篇一
新學期伊始，我剛拿到班級名單，就看到熊志浩的大名赫然在列，我的心不由得一沉，怎么這么難纏的家伙又分到我班上了!
熊志浩是我去年初三班上的學生，當我接班時他就被前任班主任安排在“特殊座位”了，上課愛講話、反頭、不愛學習，作業(yè)缺交，個人行為習慣差，最令人頭痛的是他對老師總是表現(xiàn)出一副愛答不理的表情，以致每次做他的教育工作，我總會覺得特別沒有“成就感”，特別費勁，他的媽媽也不知道多少次被請到學校來�，F(xiàn)在高一了，他又分到我班上，怎么不令我心生畏懼呢!
果不其然，開學伊始，他的那些老問題又毫無保留地一個個暴露出來：作業(yè)缺交、上課講話、看小說，對老師不尊重、值日不認真……他幾乎成了班里問題最多的一個學生。有一次還發(fā)生了對老師出言不遜的事件，雖然當時即使處理了，也找了他媽媽來談過，但是我對他的“成長”并不敢抱任何的期望。我把他安排在一個極其自覺、自律的女孩旁邊，對他的個人“問題”“寬大處理”。過了一段時間的某一天，我從走廊經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)他正一個人很認真地拖地，我才意識到自己已經(jīng)有很長時間沒有“關(guān)照”他了，再通過班上其他同學了解到，熊志浩最近上課都沒有講話了，值日也不逃跑了……雖然多多少少還是會有些小問題，但是他在變，不是嗎?我在心里暗自驚喜。此后，我碰到他在勞動或者是路上偶遇時，總會有意無意的夸夸他，“熊志浩真是變乖了”“熊志浩現(xiàn)在表現(xiàn)很好呀”!對于我的表揚，他也只是靦腆一笑。為了了解其中的緣由，也為了更好地幫助他進步，我決定對其進行一次家訪�？赡苁俏抑皩λ馁澰S表揚態(tài)度做過了充分的鋪墊，他一聽說我要去家訪，雖然很吃驚，卻并未表現(xiàn)出反感和排斥。
我和熊志浩的媽媽已經(jīng)接觸過很多次了，可以算是“老熟人”了。一進門，熊志浩就提著書包進了房間看書去了，我則和他媽媽聊開了，這次的家訪，我是以表揚和鼓勵為主的，他的媽媽也顯得很高興，這大概是在她意料之外的吧。
回家的路上，我忽然想起以前聽過的一句話：教育需要等待。當代教育家張文質(zhì)先生說：“我們當前的教育往往過于急切地盼望著出成效，成正果，能夠”立竿見影“，缺乏期待和從容”�；叵胛疫^去的工作，哪一次對學生的思想工作，我不是期待著學生立馬就接受，立刻就改變呢?殊不知，教育是一個潛移默化的過程 ，成長需要耐心的等待。也許很多時候，一個贊許的眼神，一個會心的微笑，一種細致的觀察，一次深深的期待，會遠勝于長篇大論!
初中班主任家訪隨筆篇二
每次家訪的第一任務(wù)就是幫助受訪同學分析自己的優(yōu)缺點，認清自己，客觀的評價自己，讓他們明白哪些是自己應(yīng)該堅持的，哪些是應(yīng)該改正的。這個任務(wù)說起來簡單，實際操作是比較困難的，我們常說當局者迷，就是這個道理，很多學生找不到自己問題的本質(zhì)。為了能讓這個環(huán)節(jié)扎實有效，我一般會有兩個步驟，第一先講個故事，目的有兩個一是活躍氣氛，使談話在輕松的氛圍中進行，便于交流。二利用故事的啟發(fā)作用，幫助學生找到問題的本質(zhì)。第二個步驟是我充分利用“旁觀者”來幫助分析問題，因為很多時候會有一些同學或家長陪著我家訪，所以可以讓他們談?wù)剬@位被家訪同學的看法，然后讓受訪學生的家長分析自己的孩子，最后由我總結(jié)。根據(jù)這幾個學期的家訪，我認為這是非常高效的一套方法，家長也可以借鑒，我想比你單純的說教有有用，不妨試試。
下面是本次家訪我準備的一個 “懸疑類”故事。
對香草冰淇淋敏感的汽車
有一天，美國通用汽車公司的龐帝雅克(Pontiac)部門收到一封客戶抱怨信，上面是這樣寫的：這是我為了同一件事第二次寫信給你們，我不會怪你們?yōu)槭裁礇]有回信給我，因為我也覺得這樣別人會認為我瘋了，但這的確是一個事實。
我們家有一個傳統(tǒng)的習慣，就是我們每天在吃完晚餐后，都會以冰激凌來當我們的飯后甜點。由于冰激凌的口味很多，所以我們家每天在飯后才投票決定要吃哪一種口味，等大家決定后我就會開車去買。
但自從最近我買了一部新的龐帝雅克后，在我去買冰激凌的這段路程中問題就發(fā)生了。
你也許不相信，每當我買的冰激凌是香草口味時，我從店里出來車子就發(fā)不動。但如果我買的是其他的口味，車子發(fā)動就順得很。我要讓你知道，我對這件事情是非常認真的，盡管這個問題聽起來不可思議。為什么當我買了香草冰激凌時，這部龐帝雅克就發(fā)不動?而我不管什么時候買其他口味的冰激凌，它就沒事呢?
龐帝雅克客戶部很奇怪這個事件，立即將信件轉(zhuǎn)給了總經(jīng)理，總經(jīng)理對這封信還真的感到迷惑不解，于是他派了一位工程師去查看究竟。工程師安排與這位客戶的見面時間剛好是在用完晚餐的時間，兩人于是一個箭步躍上車，往冰激凌店開去。那個晚上投票結(jié)果是香草口味，當買好香草冰激凌回到車上后，車子又發(fā)不動了。
這位工程師之后又依約來了三個晚上。
第一晚，巧克力冰激凌，車子沒事。
第二晚，草莓冰激凌，車子也沒事。
第三晚，香草冰激凌，車子發(fā)不動。
這位工程師，到目前還是死不相信這位客戶的車子對香草冰激凌“過敏”。因此，他仍然不放棄繼續(xù)安排相同的行程，希望能夠?qū)⑦@個問題解決。工程師開始記下從開始到現(xiàn)在所發(fā)生的種種詳細資料，如時間、車子使用油的種類、車子開出及開回的時間等。
最后他發(fā)現(xiàn)了線索：車主買香草冰激凌比買其他冰激凌所花的時間要短。因為香草冰激凌很受歡迎，故分箱擺在貨架前面，很易取到。
現(xiàn)在，工程師所要知道的疑問是，為什么這部車會因為從熄火到重新激活的時間較短時就會發(fā)不動?原因很清楚，絕對不是因為香草冰激凌的關(guān)系，工程師很快就想到，答案應(yīng)該是“蒸氣鎖”。因為當這位客戶買其他口味冰激凌時，由于時間較久，引擎有足夠的時間散熱，重新發(fā)動時就沒有太大的問題。但是買香草口味時，由于花的時間較短，引擎太熱以至于還無法讓“蒸氣鎖”有足夠的散熱時間。
在這個故事中，購買香草冰激凌有錯嗎?但購買香草冰激凌確實和汽車故障存在著邏輯關(guān)系。細心的工程師從問題的表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了問題的本質(zhì)，從而解決了問題，你有什么啟發(fā)嗎?
本次家訪我講完這個故事，同學們談了很多想法，如：要抓住問題的本質(zhì)，細節(jié)決定成敗，要相信科學，…不知你有什么想法，好好想想。
蛻變
初中四年已經(jīng)過去一半，大家已經(jīng)從一個不懂事的孩子變成朝氣蓬勃的少年，在大家將要化繭成蝶，作為老師我想給大家一些建議，所以我準備了這樣一個故事。
把自己培育成一粒紅綠豆
崔修建
四個農(nóng)業(yè)�？茖W校畢業(yè)的大學生，接連趕了幾個人才市場，都沒有找到一份合適的工作。那天，再次遭遇挫折的他們走進一家小酒店，一邊喝著啤酒，一邊宣泄著滿腹的牢騷。
這時，一位穿著一身名牌、神態(tài)悠然的年輕人，走到他們面前，微笑著問他們：“你們覺得自己很有才華，是嗎?”“那當然了，最起碼我們是�？飘厴I(yè)的大學生。”一個學生毫不含糊。
“大學生遍地都是，誰有才華不是靠嘴上說的，你們還不夠優(yōu)秀，還沒達到讓人家一眼就看出水平的程度。”年輕人說著，隨手從兜里抓出一把綠豆來，放到一個空杯子里，讓他們每人從中挑選一粒，記住它的特征。然后，又讓他們把綠豆放回杯子里。年輕人拿起杯子輕輕搖晃了一下，把杯子里的綠豆全倒在桌子上，讓他們找出剛才各自挑選的綠豆。
四個大學生誰也挑不出自己剛選的那一粒。這時，年輕人又從兜里掏出四粒他們從未見過的紅色綠豆，扔到那一堆綠豆里面，用手掌攤了攤，問他們：“能挑出我剛才混進去的那四粒綠豆嗎?”大學生們很輕松地就挑出了那四粒顏色醒目的紅綠豆。
“那么，現(xiàn)在我請問你們，誰能證明自己是一粒與眾不同的紅綠豆呢?”年輕人收起桌子上的綠豆，便轉(zhuǎn)身離去。而那位年輕人就是某著名公司26歲的總經(jīng)理，目前，他麾下?lián)碛袉T工20xx多人，資產(chǎn)逾億元，而他現(xiàn)在的最高學歷是——初中畢業(yè)。
“再醒目一些，再特別一些，再超凡脫俗一些。”這是大洋彼岸的一位美國富豪的成功秘訣。你會把自己培育成一粒非凡脫俗的紅綠豆嗎?
同學們是時候了，再努力些，讓自己變成一顆紅綠豆吧!
規(guī)劃
初三了，13歲或14歲了，如果再說你是孩子你一定不同意，你開始有自己的想法和主見，你開始想獨立，好的，在大家即將面臨人生的第一個十字路口時，我想提醒你，你是否想好自己將走向何方，你是否對自己的人生有了初步規(guī)劃，你是否想好，20xx年后當我們再相見你在哪里，干什么，20xx年后你又在干什么，30年后我們再相見又會是如何呢?孩子們你們的確不小了，古人女子15歲進行“笄禮”，男子20歲加“冠禮”，當代18歲進行成人禮，不論用哪個標準，大家都已經(jīng)接近成人，那大家是否規(guī)劃好自己的人生了呢?我們是否最好了準備，當成人禮過會，我們就可以大踏步的向自己的人生最高點進發(fā)呢?我這里還準備了一個故事?
德國人在南非建公園
南非的德塞公園是在國際上招標建造的，中標的是一家德國設(shè)計院。建設(shè)過程中，德國人把地面墊高了兩尺，還為公園建了一個“傻乎乎”的很大的門，公園的石板路投資甚高……，建設(shè)費用高的驚人。建好后南非人覺得，德國人是騙子，他們這是在浪費我們的錢。
所以，后來南非人再建公園，就不用外國人了。上世紀70年代，南非人自己動手，修建了一個很大的公園——克克娜公園。
克克娜公園建好后，南非人一片叫好聲。它漂亮，氣派，美麗，而且費用只有德塞公園的一半。但想不到的是，兩年后，南非人的看法卻發(fā)生了驚人的變化。
在雨季到來時，克克娜公園被大水所淹，而德塞公園卻沒有一點雨水的痕跡。德國人不但把但為整個公園建了龐大的下水通道，還把公園墊高了兩尺。這是當初人們不能理解的地方，直到大水到來，人們才為此感到驚奇。
克克娜公園在舉行集會時，秀麗的公園大門因為過小，而讓人感到十分擁擠，甚至造成了安全事故。這時人們才想到德塞公園大門的寬敞方便。而當時人們對德塞公園大門的過大給予了批評，認為它有點傻。
炎熱的夏季，到克克娜公園的人們更為憤怒，因為它遮陽的地方太少，所謂的涼亭子只是花架子，容納不了多少人。
而德塞公園納涼的亭子，因為棚檐寬大，能容納許多人。
幾年后，克克娜公園的石板地磨損嚴重，不得不翻修。而德塞公園的石板地卻堅如磐石，雨后如新。而當初因為德塞公園的石板路投資過高，南非人差點叫德塞公司停工。當時的德國人非常固執(zhí)，一定要堅持自己的做法，雙方爭得臉紅脖子粗。當?shù)厝嗽欢日J為，德國人太死板、太愚笨�，F(xiàn)在看來，德國人是對的。
還有就是草坪，南非人認為德塞公園的草坪過大，有點浪費，對此也隱隱不滿�，F(xiàn)在德塞公園的草坪面積卻讓人覺得正好，克克娜公園的草坪就顯得小多了。
德國人在設(shè)計時，考慮到了南非的方方面面，包括天氣與季節(jié)，地理與環(huán)境。而南非人自己卻沒有顧及這些，他們竟然沒有德國人熟悉他們生活的環(huán)境與狀況。
德塞公園建完后，多少年沒有變樣，而克克娜公園總要修修補補，已經(jīng)花掉了建德塞公園兩倍的錢。為此，南非同行感觸頗多，都被震動。
同學們，你在設(shè)計自己的人生的公園時是否也考慮很全面了呢?如果沒有現(xiàn)在開始考慮吧?不要等公園建成才發(fā)現(xiàn)他不合適，當然如果真的是公園我們可以重建，但人生是不可能重新再走一次的。
初中班主任家訪隨筆篇三
因為家庭教育在班級管理教育中有著不可忽視的重要作用，所以父母對學生教育方法和學校教育活動保持一致性是必要的。這就要求班主任要認真和家長溝通，與家長建立良好的合作關(guān)系，以取得家長的支持和配合，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。為更好發(fā)揮家庭教育的重要作用，我校在20xx年舉行“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動，我積極參加了此次家訪活動。
為讓家訪工作更有實效，在暑假期間，我從以下三個方面做了具體準備工作：
一、在家長會上給各位家長明確家訪的目的和時間。學期末有次家長會，首先給家長講明白家訪的目的，其次給家長明確：以學校為中心，把學生家庭住址劃分東南西北四個大區(qū)，7月8號到15 號東區(qū)，7月16號到21號西區(qū)，7月22號到28號南區(qū)，7月29號到8月3 號北區(qū)。
二、等家長電話，制定最佳的家訪路線。夏天酷熱難耐，很多家長可能工作會很忙，一定要等家長的時間，家長邀請老師家訪，說明家長一定是做好了孩子的思想工作，孩子想學習，想得到家長老師的幫組，在這個基礎(chǔ)上家訪，一定會皆大歡喜。當然提前給老師打電話，可以讓老師提前對孩子各方面進行梳理，制定最佳的家訪路線，讓家訪工作更省時間，更有針對性。
三、制定具有針對性家訪方案。在家訪前，結(jié)合自己的工作筆記和學生表現(xiàn)記錄以及現(xiàn)有成績現(xiàn)狀，分析出學生的優(yōu)劣勢，從思想到學習方法，給家長和學生全面的建議。家校教育力量往一處使，才能更好地力促學生積極上進。
在具體家訪活動中，家長們表現(xiàn)的都十分積極，都十分希望和老師交流孩子問題，學生們都十分樂意讓老師們來家訪。我想家長和學生的熱情是自己工作的肯定，這些熱情讓我的家訪工作很有幸福感。
電話提前打過來或打過去，家長對我們的到來，感到十分熱情和興奮。家訪過程具體如下：首先我給家長簡要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引。其次給家長匯報班級是如何開展教育教學工作的。最后我一定會說：“我們十三中學班級人數(shù)多，我在工作中有做得不到位的地方，敬請你一定要諒解，對于我們學校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來。”家長們往往是激動說：“作為家長我很感激學校的老師們，十三中的老師對學生視同己出，我們的孩子放在你們學校，放心!我們家長一定大力支持學校的工作。”
學生本人表現(xiàn)讓我有很多感觸。一個內(nèi)向的孩子說 ：“我一直以為自己的默默無聞，會被老師遺忘，在老師的心目中可有可無，今天我發(fā)現(xiàn)老師是愛我的。我會好好學習，就因為我的老師這樣愛我。”一個外向的學生嚴肅的說：“老師，您這次家訪，給了我很大的力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)吧。”還有一個較為調(diào)皮的學生見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、想法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西。
通過此次家訪，我有以下兩點體會
1、家庭教育對學生的成長至關(guān)重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進步。
還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，這對學生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。
通過一段時間的家訪，我收獲頗多，在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作。無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開愛，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。