小班美術教育隨筆

　　小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力。下面是第一范文網小編精心為您整理的小班美術教育隨筆，希望您喜歡!

　　小班美術教育隨筆篇一

　　《新年樹》是一節(jié)美術活動，我將這次活動的目標定為1、引導幼兒認識新年飾品;2、通過裝點新年樹，感受迎接元旦新年的那份喜悅。在上這次活動之前我準備了唱《新年歌》，還準備了裝點新年樹的小飾品供幼兒和家長操作。整個活動在實踐中學習，可以說是動中有靜，靜中有動，符合幼兒的年齡特點和興趣愛好。

　　活動的組織中，我將教學活動貫穿為三個環(huán)節(jié)，一是復習歌曲《新年好》，告訴幼兒新年快要到了，我們要制作新年樹，迎接元旦新年的到來;二是引導幼兒指認新年樹的飾品;三是家長和幼兒一起裝飾圣誕樹�；顒舆M行中，我充分借助音樂聲效營造濃濃的節(jié)日的氣氛，讓幼兒和家長在音樂聲中一起裝扮新年樹，感受新年的到來。活動結束后，在反思中，我發(fā)現如果我在講解的時候再緩慢一些，細致一些同時給幼兒多一點空間的話，讓其發(fā)揮而不是按老師所講的話去做的話那會更好一些，學習效果可能更加明顯。

　　小班美術教育隨筆篇二

　　在本次活動設計前,結合本月主題我考慮到小班幼兒的年齡特點以及參與活動的積極性,并反復的尋找孩子們的興趣點與《彩色世界》相結合的活動。在我們生活中有很多彩色的物體,但如何讓我們巧妙的運用這來自源生活的課堂呢?于是,我設計了《有趣的熱帶魚》,在自己的設計、思考下也比較順利的開展了這節(jié)活動,但通過這節(jié)活動本人有如下思考。

　　在整個活動過程中孩子們的學習興趣非常的濃,我在組織的過程中比較注重孩子運用各種感官了解熱帶的色彩特征,并采用不同的形式、方法,引導孩子們大膽參與活動的興趣,愿意將自己的感受運用一些詞語進行表述。在每一個環(huán)節(jié)中我比較注重以孩子為中心,教師做為適當的參與者、引導者,多給孩子創(chuàng)造一些獨立思考問題、解決問題的能力,讓孩子成為活動的主人。

　　當然,在活動中仍存在一些不足,結合領導和同事們的建議及自己的反思,主要問題有以下幾點:

　　1、在教學內容上有疏漏現象,有些問題是自己預設好了的,可是在活動過程中有所疏忽。

　　2、教師在活動的過程中應做適當的小結,并且要充分以自己的熱情感染幼兒，并幫助幼兒積累本活動中涉及到的詞匯。

　　3、在讓幼兒操作畫之前,應向幼兒提出活動的要求,教師可以引導幼兒用不同的色彩。

　　通過這次活動是我知道了在今后的教學活動中，應該從多渠道的形式積累自身教學經驗,采用更多、更適合幼兒發(fā)展的方法,培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

　　小班美術教育隨筆篇三

　　開學已經較長時間了，在美術課題實施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會進行總結如下，從而有利于我今后的改進與發(fā)展。

　　孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發(fā)幼兒美術活動興趣的關鍵。

　　1、豐富孩子的感性經驗。

　　春天，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術教學中，我能隨時地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學過程中，多給孩子觀察、欣賞的時間，引導他們進行細致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經驗，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進行繪畫“小蝸牛出來了”前，我們通過與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動，不但引起了孩子們的學習興趣，而且從中獲得了許多關于蝸牛的感性認識，為繪畫“小蝸牛出來了”積累了豐富的經驗，從而更好地把它表現在畫面中。

　　2、運用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　小班孩子注意力容易分散和轉移，寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進幼兒的活動興趣，調動學習的主動性，熟悉的、生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫的動機。比如、在引導幼兒畫“小貓吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過程中，一邊吹一邊說：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了;吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見了”等等。幼兒對游戲充滿了興趣，在繪畫時，幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足

　　3、適當的示范。

　　小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。如：在繪畫毛毛蟲時，我用變魔術游戲的形式展開，調動了幼兒學習的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時候，我分成了幾個步驟，并且運用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛!”在其活動中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時，我邊念兒歌，邊進行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過用各個圖形的組合表現小蝸牛基本外形的方法，幫助孩子更好地進行表現。

　　4、恰當地指導。

　　小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。

　　總之，在今后的美術教學活動中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。