大班的教養(yǎng)筆記

　　如何教好小朋友呢?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為您整理的大班的教養(yǎng)筆記，希望您喜歡!

　　大班的教養(yǎng)筆記一：規(guī)則在快樂中生效

　　每次看見其他班的老師組織幼兒玩“老狼老狼幾點了”這個游戲活動時，幼兒總是快樂的沉浸在這個游戲，我常常被孩子們這快樂的一幕所吸引，讓我更羨慕她們班的小孩有良好的活動規(guī)則和活動次序。但是一想到我們那個班，我就有些厭煩，心中就會產(chǎn)生不愉悅感。我們班有太多的調(diào)皮蛋了。

　　這天下午，我們是健康游戲，我想何不也來嘗試玩玩“老狼老狼幾點了”這個游戲呢?當我告訴孩子們，這天我們來玩“老狼老狼幾點了”這個游戲時，孩子們就表現(xiàn)出異常的興奮。我想完了，到時又要亂跑了。因為有了上次的安全事故，我的心里總是提心吊膽的，生怕他們再發(fā)生什么意外。但是他們偏偏好動又愛跑，真是讓人傷腦筋。所以我在游戲開始之前就宣布了一個規(guī)則“待會跑的時候不能離開塑膠場地”。游戲的開始就出乎我的意料。不知是什么原因，孩子們有次序地跟在我后面問著“老狼老狼幾點了”。當我說“天黑了”時，他們在我的周圍靈活的躲閃著我，快樂的遵守著游戲規(guī)則。之后出來活動的班級多了，場地上人也多了，我怕看不清楚發(fā)生碰撞，就立刻轉(zhuǎn)移目的地，來到草地上去了，繼續(xù)快樂的玩著。玩著玩著，也許是草地上太軟了，幾個調(diào)皮的孩子就把持不住自我的行為了，把平時的愛好動作——故意摔跤，又開始在草地上故伎重演。于是我又制定了一個規(guī)則“如果小朋友在草地上摔跤，就在旁邊休息一次，參加下次游戲”。剛開始我以為這個規(guī)則不會成功的，但是孩子們卻很自覺的遵守了，連平時最調(diào)皮的孩子宋楊都自覺遵守，著時讓我大吃一驚。規(guī)則就是這樣在快樂中生效的。

　　大班的教養(yǎng)筆記二：讓我們的鞋子也透透氣

　　孩子午睡的時候，我們都是讓孩子把脫下的鞋子放在自我的床下，擺放整齊。在這個學期，我們發(fā)此刻午睡時總有一部分孩子在玩鞋，發(fā)出撕拉撕拉的聲音，影響了孩子們的睡眠。于是在冬天的時候，凡是出太陽的日子，我們就提議孩子們把鞋脫下來放在陽臺上曬一曬，我們對孩子說讓你們的鞋子也要休息一下，曬曬太陽呢!孩子們可樂意了，爭先恐后的把自我的鞋子放在有陽光的地方，床下沒有了鞋子，玩鞋子的現(xiàn)象自然就消失了，午睡室又恢復了平靜。當孩子們美美的睡完午覺起來，穿上被太陽曬的暖洋洋，又十分干燥的鞋子，孩子們都很舒服，我看著都替他們感到寫意。

　　天氣漸漸的暖和起來了，孩子們逐漸又把鞋子放回到了自我的床下，漸漸的午睡室里又響起了撕拉撕拉的聲音，是一些入睡遲的孩子又在玩鞋子了，隨著天氣變的炎熱，孩子們的鞋子放在午睡室里發(fā)出了一股股難聞的臭味，感覺空氣質(zhì)量好差啊，于是我們又想到了把孩子們的鞋子請到走廊里，一個孩子就說，是不是鞋子又要休息了呀，我說是的，天氣熱了，也要讓你們的鞋子到戶外透透氣，呼吸一下新鮮空氣，對嗎?孩子們都贊同，所以每次午睡的時候，孩子們都主動的在走廊上為自我的鞋子找一個透氣的地兒，我們的午睡室，保育老師也總是拖的干干凈凈，孩子們赤腳走在干凈的地板上情緒很愉悅，感覺像是在家里一樣，午睡室的空氣也變的清新了，孩子們又能安靜的入睡了……

　　大班的教養(yǎng)筆記三：不要讓圖書再“哭泣”了

　　剛開學的時候，我們在圖書架上放上許多圖書，孩子們似乎也挺喜歡看的，課間的時候總能看到很多孩子到那邊看書，但是我發(fā)現(xiàn)，每次到了集中活動時，很多孩子沒有及時的把書放到原先的地方，圖書角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書，總共放書34本，每人一本還多3本，這樣書架也看上去整潔多了。

　　我又特地在一次談話活動中跟孩子一齊來認識書，什么是封面、封底，該怎樣看書，一頁一頁翻，要愛護圖書……在孩子吃飯午飯后，我也適時安排孩子把小椅子放到前面來，進行看書活動。我發(fā)現(xiàn)從那次后，孩子們看完書都能放回書架了，心里一陣欣喜。但是過了不多久，我就發(fā)現(xiàn)了一本書的封面被撕壞了，本來我想趕快把它補補好，轉(zhuǎn)念一想，就應借機對孩子進行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進行談話，我說”你們看呀，書上的小馬在哭啊，為什么?”孩子們都說小馬壞了，“是呀，小馬受傷了，怎樣辦呀?”沉默了一會，有個孩子就說補一補呀，這時我就教育孩子們看書時要愛護圖書，不能撕，不然書也會哭的，孩子們口里喊著“好!”接下來幾天我觀察著，發(fā)現(xiàn)圖書沒有撕壞的狀況，我想狀況有所好轉(zhuǎn)了。

　　但就在星期五那天，吃過中飯的活動是看書，在收起來的時候，田田拿起手中的書跟我說“老師，這本書壞了。”我一看，呀，這本書的封面連封底一齊脫掉了。我想怎樣上次的談話的作用沒有發(fā)揮多久，該怎樣更好的讓他們明白愛護圖書的這個道理，我又一次理了一下書假上的圖書，我發(fā)現(xiàn)了一本幼兒園統(tǒng)一發(fā)放到班里的一本“學習好習慣”，我趕緊翻開看看，書中的第一個故事“會哭的紙飛機”就是教育孩子們不能撕書，愛護圖書的故事，真不錯。等到孩子們午睡起來，吃過餐點后我就迫不及待的召集孩子圍做一齊，先給孩子講“會哭的紙飛機”的故事，我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的和仔細，時而還會隨著故事的情節(jié)做出相應的表情，聽完故事后我抓住重點進行提問“紙飛機為什么會哭?”孩子們倒是你一言我一語的發(fā)表了自我的看法，意思也都是集中在因為把書撕了方面，聽了孩子們的表述，我也及時肯定表揚了他們，這時，我拿出了那本“赤膊”書讓孩子看，我說“你們看，這本書多可憐呀，封面和封底都沒有了，就像我們小朋友不穿衣服一樣變‘赤膊’了。”孩子們聽了都哈哈大笑，孩子們都覺得不穿衣服赤膊是很難看的，從而體會到書也不喜歡赤膊，明白了要保護好書的“衣服”還有“身體”，同時針對孩子們把書放回書架時沒有疊放整齊的

　　狀況也做了談話，并示范怎樣把書放回書架，每一層的書分四格，看完的書要把封面朝上分別放到四格中。這一次的談話利用了生動的故事還有形象的語言，期望孩子們能夠更好明白愛書的道理，讓我們班的書不要再“哭泣”了!