學生新教育隨筆感言
新教育的實行，大家都有什么見解呢?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理學生新教育隨筆感言，希望你喜歡。
學生新教育隨筆感言篇一
著名教育家陶行知先生就說過：在生活里找教育，為生活而教育。他強調的是學生必須與生活，社會相融，才能成為一個真正的高素質的人。如一位教師在教學《語言的魅力》一文后，布置學生搜集生活中有勉力的語言，尋找社會這個大課堂中的真善美，進一步感受“語言不是蜜，卻能粘住一切”的內涵。最后進一步引導學生觀察生活中有哪些不美的行為，用有魅力的語言寫提示牌告訴他們。學生們通過社會調查寫出了富有魅力的語言：“我在流淚，幫的把眼淚擦干好嗎?”(節(jié)約用水);“你丟下的不是糧食，而是自己的一顆良心”(愛惜糧食)“我在睡覺，別碰我好嗎?(愛護花草)”;“除了你的腳印，什么也別留下”(不亂丟廢棄物)等。這些語言，無不體現(xiàn)著人的精神世界。再如一位老師在教學《雨鈴鐺》一顆時，讓學生仔細傾聽雨聲，觀察雨景，然后讓他們打開想象的翅膀形容一下聽到的雨聲和看到的雨景，有的學生說雨下下來像媽媽用竹篩在篩麥子一樣，有的說雨滴從房檐上落下來像鐘表在動，他們還給雨起了好聽的名字：豆子雨、星星雨、牛毛細雨等。熟讀課文理解課文后，教師又引導學生看課文最后一句：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。它指誰?學生立即反應過來是春雨。再引導學生想一想，把后面的內容變一變：它在招呼誰，干什么?學生一下子又活躍起來了，說了很多。其中幾句說得大家直叫好：它在招呼麥苗，快快長大;它在呼喊種子，快快發(fā)芽;它在叫著青蛙，快快醒來……。優(yōu)美的句子一句接一句說了出來。這樣的教學環(huán)節(jié)，使學生想象力得到了充分的發(fā)揮，理解課文更到位。孩子是天真的，想象是無拘無束的，教師只要引導到位，挖掘想象的潛力，會對開發(fā)學生智力，召喚學生人文精神起到很好的促進作用。
學生新教育隨筆感言篇二
秋天是“收獲”的代名詞，今年的深秋更是碩果累累。20xx年11月26日，我們一行六人，踏上開往江蘇的列車，考察學習“新基礎教育”和“新教育”，學習考察往返共九天，學習參觀了常州武進的星韻學校、牛塘中心小學、湖塘橋實驗小學、實小御城校區(qū)、東青實驗小學;在海門參觀學習了三廠小學、海門市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學、海門市東洲小學、通源小學、包場初中，還參觀了中國新教育研究中心。共十所學校、一個研究中心。時間很短，但收獲頗豐。每所學校都給我留下很深的印象，值得學習的東西也很多，我想重點談談在海門參觀學習“新教育”的體會。
說實話，我隱隱約約知道“新教育”這個詞，更本不了解其內容。還是出發(fā)前才粗略地學習了《中國新教育》《海門與新教育之緣 》，初步了解了“新教育”是著名教育家朱永新教授的創(chuàng)立的教育理論。海門市是新教育的實驗基地，實驗成績卓著。海門新教育實驗緣于20xx年3月朱永新教授的一場報告，20xx年9月，海門整體加入“新教育實驗”。從此，海門人懷揣新教育的理想，不斷行動、不斷思考、不斷創(chuàng)新、不斷收獲，新教育就像一條奔騰不息的河流，在海門大地上穿行，改變著海門師生的生活方式，也演繹了一個又一個海門新教育的成功與傳奇。
我懷著忐忑而又崇敬的心情來到了新教育實驗區(qū)----海門，看到的、聽到的和感受到的一切，都讓人耳目一新、贊嘆不已、震撼人心。怪不得在江蘇常州、海門的這幾天，我們經(jīng)常聽到人們這樣說：全國教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育看海門�？春ｉT的什么?當然是看高考成績，看教育教學質量，看學生的素質，看學生的行為習慣，看教師的專業(yè)發(fā)展，看師生教育生活的幸福指數(shù)，看學校的均衡發(fā)展和教科研成果……。
走進海門的每一所學校，新教育實驗氛圍濃厚，時時處處可以看到新教育的元素，各校都努力踐行新教育實驗的十大行動。即：1.營造書香校園;2.培養(yǎng)卓越口才;3.師生共寫隨筆;4.構筑理想課堂;5聆聽窗外聲音;6.建設數(shù)碼社區(qū);7.推進每月一事;8.締造完美教室;9.研發(fā)卓越課程;10.家校合作共建。
“閱讀”、“ 書香校園”“完美教室”是我體會的中心詞、關鍵詞。大家知道，閱讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育思想家，毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終身自我學習的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。朱永新教授首倡“營造書香校園”等新教育“十大行動”，就是要為孩子的精神打底，為孩子的人生奠基，好書陪伴孩子的童年。
聽介紹、看活動、翻資料，海門所有中小學校先后開展了“圖書漂流”行動。“好書伴我成長!好書伴我飛翔!”“我讀書，我快樂!我讀書，我成長!”的行動口號響徹校園。童書對孩子們充滿著強烈的吸引力，生生共讀、師生共讀共寫的情景隨處可見。書架漂走了，但閱讀的熱情、讀書的習慣留下了。
海門市東洲小學精心篩選了適合各個年級學生閱讀的書目，逐步構建起了綜合精讀、泛讀、品讀、誦讀的閱讀課程體系。他們還用主體化閱讀把精讀、泛讀串聯(lián)起來，閱讀的內容從兒童文學作品擴大到更多的科學人文書籍，從傳統(tǒng)的平面印刷物擴大到網(wǎng)絡和影視作品，東洲小學孩子們的閱讀世界變得更加精彩。他們強調的是兒童文學作品的經(jīng)典閱讀，積極倡導深度閱讀，讓閱讀真正滲透到孩子的情感和智慧深處，這是海門市“書香童年計劃”深入實施中的一個導向。正是為了這個目標，他們提出要讓“閱讀課程化”，要“讀整本的書”，要進行鑒賞性的“師生共讀”，要圍繞閱讀書目展開系列化活動。晨誦、午讀、暮省緊密結合，讓閱讀內化為學生的生活方式。
海門市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學給我留下了深刻的美好的印象，他們讓學校辦在圖書館里，他們建起了階梯閱讀大樓。從學生的年齡特點出發(fā)，按學生的認知結構出發(fā)，分年級建起了讀書室，按照規(guī)定的書目進行閱讀。從激發(fā)學生閱讀興趣的“自由閱讀”，到引導學生學會閱讀的“師生共讀”，再到把閱讀當成生活方式的“深度閱讀”漸次推進。“文學閱讀”“經(jīng)典閱讀”“快樂閱讀”“科學閱讀”“主題閱讀”成為學校的特色，讓校園書香飄飄。
海門市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學著力打造魅力教育，讓兒童的世界充滿魅力，讓師生“過一種幸福完整的教育生活”。為了實現(xiàn)這一目標，他們傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，用“琴棋書畫”內容充滿學校的每一個角落，以課程支撐“名曲賞析、棋如人生、書畫長廊、彰顯現(xiàn)代文明”進行學校文化建設，完成五大項目，即“魅力教室——讓教室生活充滿魅力;先學順導，實練精教——讓課堂生活充滿魅力;新教育兒童階梯閱讀——讓閱讀生活充滿魅力;兒童之家——讓社團藝術生活充滿魅力;青年教師研修中心——讓心靈生活充滿魅力;”進行學校文化內涵的實踐，突顯魅力教育的核心理念“讓兒童的世界充滿魅力”。
“ 讓讀書成為生活方式，讓童年伴隨書香成長”， “讀書吧，讓好書伴隨我們快樂地成長!”在海門各中小學，讀書活動如火如荼地開展。朱永新教授曾指出：“閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的物相，但它可以改變人生的氣象”。而海門市教育局局長許新海博士則堅定地說：“我們無限相信書籍的力量，傾情用一身書卷味喚醒兒童的閱讀需要，正用一路書香溫潤兒童精神成長。新教育讓孩子們與書為友，與經(jīng)典同行，營造書香童年，夯實了海門孩子的人生底子，鑄就了他們偉岸的精神‘骨架’”。海門市每年都要開展“書香學生”、“書香教師”、“書香班級”評比表彰活動，推動“營造書香校園”這一大工程。
這些學校的教師們都建立了自己的博客。他們利用博客敘寫教育故事，反思教學細節(jié)，進行教育科研。要求每位教師在博客上每周至少完成一篇教育隨筆和一篇學習跟貼，讓寫博成為教師彰顯教學個性、反思教學成效、促進專業(yè)成長的階梯和途徑。
締造完美教室 ，書寫生命傳奇。走進海門的所有學校，首先進入眼簾的是許新海局長的關于“我心中的完美教室”的詮釋：教室是圖書館，是閱覽室;教室是實踐場，是探究室;教室是操作間，是展覽室;教室是信息資源庫，是教師的辦公室;教室是習慣養(yǎng)成地，是人格成長室;教室是共同生活所，是生命棲居室。各個學校用這一理念精心的打造完美教室：以班級文化構建為總體目標;以共讀共寫共同生活為基本愿景;以晨誦午讀暮省為基本生活方式;以完美人格成長為核心價值取向;以創(chuàng)造適合每一個學生的教育生活為根本任務。
海門市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學最大的亮點是每個班級都有自己明確的愿景、使命、價值觀，有自己的班訓、班徽、班級標識、圖騰等，有溫馨的、全面的班級文化、有圖書角等。
在海門市參觀學習的時間有限，但是感悟頗深。營造書香校園，讓每一個師生精神世界不斷豐富。在和許新海局長交流時，許局長說“閱讀即生活，閱讀即生命，閱讀即探索，閱讀即審美，閱讀必定豐盈師生的精神家園”。讓每一個學生形成良好的人格素養(yǎng)，讓每一節(jié)課堂煥發(fā)生命的活力，讓每一位教師獲得成長的平臺，讓每一所學校擁有不同的跑道，讓每一所學校懷有獨特的氣質。讓每一間教室成為幸福的源泉。讓每一位學生享受適切的課程。他們說的多好啊!他們是這樣說的，也是這樣做的。
“ 教室是根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。”。新教育實驗告訴我們“只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡”。只要堅持閱讀，堅持晨誦、午讀、暮省，只要堅持做三年甚至六年、十年的，就一定能出現(xiàn)奇跡。
新教育實驗的十大行動，我個人認為：“營造書香校園、締造完美教室”這兩大行動和我們走地很近，如果我們來學習做的話，可能比較容易一些，比較有基礎。學生、教師也已讀了不少的書箱，但是，在共讀共寫環(huán)節(jié)功夫不深，或者說沒有重視。我想，如果先讓一些有思想、有能力、有激情、有干勁的老師做起來，以點帶面進行引領，不怕做不好，就怕不去做，特別是鼓勵一些年輕的骨干教師行動起來，想方設法調動學生和家長的積極性，讓他們參與進來，共讀共寫，共同將營造書香校園做扎實是不成問題的。
締造完美教室，即：班級文化建設。我們已做了很多工作，只是在個別環(huán)節(jié)上不夠扎實、不夠具體。個性不明顯，學生自己的東西太少，有的幾乎沒有，所有教室?guī)缀跻粯樱瑳]有特點，沒有個性。學生自己的東西就是最適合的，也是最好的。因此，我認為，在締造完美教室時，一定要發(fā)動學生，讓學生都積極的參與進來，致力于表現(xiàn)學生的、展示學生的思想�？梢云嫠济钕耄梢郧姘俟�，可以五花八門，可以五顏六色……�？傊�，就是千方百計、想方設法的調動學生的參與意識和積極性。
我認為，新教育並不是深不可測、高不可攀，只要我們抬一抬頭，去仰望它，去崇拜它;動一動手，去觸摸它，去翻動它;邁一邁步，去走近它，去親近它，就一定會和它成為“好朋友”，它也一定會好好的“眷顧”你的。
我們當老師的經(jīng)常教育學生說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”、“讀萬卷書，行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，難道我們教師就不能去實實在在地去踐行這些至理名言嗎?還是朱永新教授在《中國新教育》講地好：“改變，從閱讀開始”“只要行動，就有收獲，只要堅持，才有奇跡”!
學生新教育隨筆感言篇三
人總是要有夢想的，有了夢想，我們才有追求夢想成真的不竭動力，有了動力，我們的人生才會不斷創(chuàng)造輝煌。新教育實驗為我們勾畫了美好的教育理想，我們需要充分利用這個不可多得的機會和載體，合力打造和優(yōu)化教育這一師生共同發(fā)展的共同體。從這一試驗中我感受到：
一、致力于改變學校的發(fā)展狀態(tài)，重塑中國教育的人文精神!
為了營造有利于師生終身發(fā)展的學習共同體氛圍，力求讓每一面墻壁說話，讓師生在耳濡目染中與大師對話，和名家交流，讓師生在充滿人文氣息的環(huán)境中熏陶感悟，不斷成長，這是在培育校園書香的同時，也在著力創(chuàng)造校園的文明優(yōu)美氛圍;創(chuàng)造性地實施市教育局倡導的閱讀課程，開設好書推薦課、閱讀欣賞課為孩子們指點迷津，組織開展美文美讀競賽、讀書筆記展覽、名人故事演講、優(yōu)秀圖書推介、成語故事表演等活動，推動學生邊讀邊寫，讀寫結合。他們的努力，使得學生在讀寫中豐富了生活，愉悅了身心，升華了情感，提高了修養(yǎng)，同時也發(fā)展了人生。
二，致力于改變教師的行走方式，引導教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展!
新教育實驗的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學生，也包括教師和家長。 因此教師結合自己讀書情況，常年堅持寫讀書筆記和讀后感，定期開展讀書沙龍,將“寫隨筆”與“小課題研究”有機結合起來，提高教育理念。
三，致力于改變學生的生存狀態(tài)，引導學生享受成長快樂!
學生學習知識、學習生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質量直接關系著學生生活的質量和學校教育的成敗。因此，構建理想課堂應該是所有學校共同的、永恒的追求。
四、優(yōu)化整體質量，推動薄弱環(huán)節(jié)轉化。
從優(yōu)化教育教學發(fā)展后勁的角度，今后一個時期，我們要共同致力于優(yōu)化學習共同體建設機制，每所學校都要成為積極參與課程改革，老師的教育科研理念與實踐能力等終身發(fā)展能力不斷提高的學習共同體。針對影響學校教學質量整體提高的薄弱環(huán)節(jié)和制約因素，及時找準薄弱原因，有針對性地采取得力措施，確保所有具備正常學習能力的學生都能夠如期合格畢業(yè)，優(yōu)生都能夠進入重點中學習。
我們需要繼續(xù)堅持務實求真、銳意進取，解放思想，積極探索，在奉獻、求真、創(chuàng)新中再創(chuàng)我校教育教學工作新水平。