6月份教育隨筆
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6月份教育隨筆篇一
臨近期末，馬上進入到復(fù)習(xí)階段，在平時的復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進行數(shù)學(xué)計算時，時常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，而有些同學(xué)則相反，計算準(zhǔn)確，很好的掌握了知識點，究其原因，就是學(xué)習(xí)方法的不同，因此，我利用時間，讓成績優(yōu)異的同學(xué)分享了自己的學(xué)習(xí)方法，同時，我也在反思自己的數(shù)學(xué)教學(xué)。
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)
新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞，這時候就需要老師對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中，老師會幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識點回憶一遍，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握所學(xué)知識，從某種意義上講，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
另外，老師可以一對一幫助學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓題型。
三、人人爭當(dāng)小老師，從小培養(yǎng)自學(xué)能力。
教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。一年級學(xué)生特別對老師崇拜，他們都喜歡表現(xiàn)自己、領(lǐng)導(dǎo)別人，這就是人的表現(xiàn)欲和領(lǐng)導(dǎo)欲的真實寫照。因此，做為老師應(yīng)給學(xué)生一個自我表演的舞臺，不要約束他們。為了使學(xué)生得到更多的機會進行練習(xí)、實踐，增強學(xué)生的自我鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生從小當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從小培養(yǎng)自學(xué)能力，使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快，增添學(xué)習(xí)興趣，可采用人人爭當(dāng)小老師的做法。
6月份教育隨筆篇二
今天我和孩子們一起翻開了一本圖畫書，書上是《小熊請客》的故事。這是一個很有寓意的故事，在講到大狐貍敲著門要吃好東西的時候，我停了下來，向孩子們提出了一個問題：“大狐貍想來搶好東西吃，小熊它們該怎么辦呢?” 孩子們爭先恐后地回答：拿棍子來打大狐貍，趕走它!拿把槍，打死它!拿炸彈炸死它等。
我不由得愣住了，這只狐貍就這么該死嗎?于是，我趕緊叫停孩子們的發(fā)言，引導(dǎo)孩子們想想：“狐貍不勞動就想吃好東西，這樣不對，但是狐貍并沒有做很大的壞事，為了想吃好東西，就讓狐貍死，狐貍是不是太可憐了呢?” 孩子們靜了下來。 “你們喜歡吃好東西嗎?” 孩子們異口同聲地回答：“喜歡!” “對呀，狐貍也喜歡吃好東西，誰都喜歡吃好東西，但是狐貍哪里不對呢?” “狐貍自己不拿東西，還要搶別人的東西吃。” “那我們能不能想辦法讓狐貍變好、也吃到好東西呢?” 于是，孩子們又開始了想象：“大狐貍也要去勞動，自己買好東西。”“ 大狐貍?cè)ゲ闪艘盎▉�，送給小熊，小熊就給他吃東西了。”大狐貍可以友好地說：“我能不能和你們一起吃好東西?”
我根據(jù)孩子們的想象把故事的結(jié)局做了改變：大狐貍看見大家都不喜歡他，知道自己錯了，于是他也愛上了勞動，還買了大蛋糕，和小熊他們一起分享，小熊、小貓、小狗和小公雞再也不趕他了，他們經(jīng)常在一起交換好東西吃呢!故事講完了，孩子們聽得心滿意足，臉上都甜甜地笑了。孩子還沒有辨別是非的能力，但是學(xué)習(xí)、模仿、復(fù)制別人行為的能力很強，會無意識地對故事或其他媒體中一些錯誤的行為進行模仿。我們幼兒教師除了應(yīng)給孩子提供有正確導(dǎo)向的圖書之外，還要引導(dǎo)孩子在閱讀過程中辨別好與壞，真與假，美與丑，從而讓孩子形成正確的價值觀。
6月份教育隨筆篇三
現(xiàn)在的孩子都是家中備受呵護的小太陽，一切事情都說了算。今天的活動內(nèi)容說的是自己的事情自己做，我問孩子們誰能在家?guī)椭议L做事時，瑤瑤小朋友站起來告訴大家：我在家里給奶奶捶背啦﹗這句話讓人聽了覺得似乎沒什么大不了的話，但激起了我對孩子們的啟發(fā)教育，瑤瑤小朋友能做到幫助家人，那別的小朋友呢?這么一問，孩子們個個爭先恐后的說著自己的經(jīng)歷，在現(xiàn)實生活中，還有很多事情等著我們?nèi)プ�，如何使孩子們從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣呢?這就需要我們教師平時與家長多溝通，多交流，共同教育，使孩子們真正體會其中的意義，做一個素質(zhì)優(yōu)秀的好孩子。平時，我們都教育孩子要做一個懂禮貌的好孩子，學(xué)說禮貌用語，可是會說禮貌用語就一定是個好孩子嗎?
今天下午小朋友們都在操場上進行戶外活動，隔壁班級正好也在，杰杰把隔壁班的一個小女孩不小心碰倒了，小女孩“哇”的一聲哭了起來，聽到哭聲，杰杰回過頭來說了一聲“對不起”就跑了，小女孩繼續(xù)哭，看見此事，我把杰杰叫住并走到小女孩的身邊說：“勇敢的孩子都是摔倒之后自己爬起來的”聽到這話，小女孩自己爬起來了，但還是在哭泣。與此同時，我問杰杰：“你摔倒過嗎?當(dāng)別人把你碰倒后摔疼了，隨便說一聲對不起就跑，你會怎么想?”他聽了之后好像明白了，知道自己做錯了，趕緊拉起小女孩的手說：“對不起，我不是故意的。”此時小女孩滿臉委屈的說：“沒關(guān)系。”
通過這件事可以看出：會說禮貌用語，達不到教育目的，要讓他們在理解的基礎(chǔ)上真心的去做，這樣才能達到教育目的，做一個真正的懂禮貌的孩子。