中班觀察記錄隨筆
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中班觀察記錄隨筆篇一
袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛(ài)回答問(wèn)題的孩子。
每次活動(dòng)時(shí)，她都能積極回答問(wèn)題，有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說(shuō):“老師，我來(lái)說(shuō)。”甚至不等別人說(shuō)完就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自已的意見(jiàn)。今天的科學(xué)活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的情況:當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒(méi)有完，袁思怡卻高高舉起了手，大聲地說(shuō)道:“老師，我來(lái)，我來(lái)。”導(dǎo)致其他小朋友無(wú)法聽(tīng)清楚小朋友回答問(wèn)題，從而造成課堂紀(jì)律混亂。分析:袁思怡是我們班上性恪開(kāi)朗，活潑大方，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的聰明能干的孩子。當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答問(wèn)題時(shí)，可能是因?yàn)槲业闹v解或問(wèn)題她都懂。其次，她的個(gè)性有善于表現(xiàn)自我的一面，平時(shí)唱歌閱讀時(shí)她的聲音總是特別大，也搶著上臺(tái)表演，出現(xiàn)插嘴的情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn)。措施:在上課的時(shí)候，老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自已講，也要聽(tīng)其他幼兒講。在課堂上，要發(fā)言時(shí)一定要先舉手，老師點(diǎn)到誰(shuí)發(fā)言就誰(shuí)發(fā)言�；顒�(dòng)后，我及時(shí)與她交流溝通，讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為，別人講話時(shí)，我們也要安靜地聽(tīng)著。其次，在其它活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)她用正確的方式來(lái)展現(xiàn)自已，比如舉手。
一段時(shí)間以后，袁思怡小朋友上課時(shí)再也沒(méi)有插嘴，知道回答問(wèn)題之前先舉手，等著老師讓她發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)，她也很認(rèn)真地聽(tīng)著。
中班觀察記錄隨筆篇二
美麗的紙盤，美工區(qū)里孩子們?cè)谟醚b飾畫的形式裝飾紙盤子。逸逸拿到紙盤后在盤子的底部寫上學(xué)號(hào)和名字，然后開(kāi)始裝飾圖案。在繪畫紙盤的過(guò)程中，逸逸先在紙盤的中間畫了一個(gè)大大的圓，偶爾也會(huì)抬頭看一看旁邊睿睿的盤子，不時(shí)和睿睿交流一下自己的想法。逸逸看到我，說(shuō):“我在畫半圓形，一個(gè)黑色半圓形，一個(gè)空白半圓形這樣有規(guī)律排列的”說(shuō)完她又在空白半圓的上面增加了一條弧線，弧線畫完，逸逸又在邊上畫了一圈愛(ài)心圖案，這個(gè)時(shí)候活潑好動(dòng)的逸逸開(kāi)始沒(méi)有心思了，開(kāi)始討論起來(lái)，所以愛(ài)心畫完以后只有兩個(gè)個(gè)愛(ài)心的中間畫了黑點(diǎn)，一個(gè)愛(ài)心涂黑，其它的愛(ài)心里都沒(méi)有畫，最后逸逸在愛(ài)心圖案外邊又畫了黑方塊圖案，就這樣紙盤裝飾好了。
從逸逸裝飾紙盤的過(guò)程中可以看出，逸逸喜歡裝飾盤子，裝飾盤子的時(shí)候有自己的想法，她從盤子的中間慢慢的往邊上裝飾，裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，使原本普通的紙盤變得越來(lái)越漂亮，從逸逸的表情中可以感受到她的開(kāi)心和成就感。但是由于逸逸自身比較活潑好動(dòng)，到后來(lái)裝飾盤子的時(shí)候總是要和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話，邊說(shuō)邊畫影響了逸逸裝飾盤子的時(shí)間、速度以及完成的效果(只有兩個(gè)愛(ài)心里畫了黑點(diǎn)，一個(gè)愛(ài)心涂黑)，因此，我們要不斷提醒和督促逸逸安靜作畫，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從本次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，我們?cè)谠醒b飾畫的基礎(chǔ)上增加用裝飾畫的形式繪畫人物的臉部形狀與表情，進(jìn)一步滿足了大班孩子自主表達(dá)創(chuàng)作的愿望。在以后的活動(dòng)中，還可以引導(dǎo)幼兒利用色塊來(lái)表現(xiàn)人物臉部特征，增加孩子對(duì)色塊的認(rèn)識(shí)，感受裝飾畫活動(dòng)中色塊變化的美。根據(jù)《指南》中精神:“和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境”，活動(dòng)結(jié)束后鼓勵(lì)幼兒把自己的作品布置在美工區(qū)中，裝飾活動(dòng)室。
中班觀察記錄隨筆篇三
俊鵬小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子。面對(duì)他，我想到底是什么原因呢?于是和他談心，他告訴我他的媽媽喜歡打牌，總是把他帶到那里去玩。媽媽玩媽媽的，他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問(wèn)題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就特別對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問(wèn)題。他還真回答對(duì)了呢!真是奇跡呀!我想。于是后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開(kāi)懷大笑，果然李樂(lè)被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。通過(guò)和孩子談心，讓孩子感覺(jué)老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂(lè)趣。其實(shí)說(shuō)白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛(ài)去表達(dá)，用愛(ài)去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂(lè)才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂(lè)趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂(lè)、健康成長(zhǎng)!