初三班主任教學(xué)隨筆
初三是畢業(yè)班，班主任的壓力是很大的，那他們?nèi)绾螌?xiě)教學(xué)隨筆?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理初三班主任教學(xué)隨筆，一起來(lái)看看。
初三班主任教學(xué)隨筆篇1
在這里，我想談?wù)剝蓚�(gè)初三班主任應(yīng)該要突出關(guān)注的日常班級(jí)管理問(wèn)題。
一、及時(shí)轉(zhuǎn)換心態(tài)
當(dāng)前的招生政策，分?jǐn)?shù)、名次像兩座大山壓在學(xué)生的心中，同時(shí)也壓在教師的身上，班主任對(duì)考試成績(jī)的看法直接左右學(xué)生心情是否快樂(lè)，究竟什么可以決定學(xué)生的成敗?心態(tài)。而我們教師的心態(tài)將直接影響學(xué)生的心態(tài)。平時(shí)考試多了，班級(jí)成績(jī)總有好有壞，成績(jī)就象股票，即使是績(jī)優(yōu)股也每時(shí)每刻在波動(dòng)，遇到成績(jī)下落時(shí)，班主任要及時(shí)轉(zhuǎn)換心態(tài)。
換種心態(tài)看成績(jī)：對(duì)于優(yōu)等生班主任大張旗鼓的表?yè)P(yáng)肯定可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，這無(wú)可厚非。但對(duì)于中下的學(xué)生成績(jī)，把他們看成從零開(kāi)始，以后每考幾分都是進(jìn)步，因此，成績(jī)分析時(shí)要難得糊涂，好也好，不好也好，不讓學(xué)生在過(guò)分的壓力中產(chǎn)生恐懼，更不能給學(xué)生判死刑，死刑犯對(duì)一切都無(wú)望了，還能期望他們做什么?
換種心態(tài)去游說(shuō)：對(duì)于中下學(xué)生更不能講讀不好進(jìn)職業(yè)學(xué)校之類(lèi)的話，我們還是要換種心態(tài)去游說(shuō)，努力點(diǎn)可以爭(zhēng)取職業(yè)學(xué)校的升學(xué)班，多宣傳職業(yè)學(xué)校成才的人，象更香茶葉的老板、大名鼎鼎的賽車(chē)手徐浪、杭州樓外樓的總廚等，告訴學(xué)生三百六十行，行行出狀元，只要努力任何學(xué)校都能成才，讓學(xué)生覺(jué)得有目標(biāo)、有希望、有自信去努力進(jìn)取，讓學(xué)生在興奮快樂(lè)之中發(fā)揮最大的潛能。這樣也便于自己完成學(xué)校的招生任務(wù)，一舉兩得。
換種心態(tài)去承擔(dān)：學(xué)生的考試成績(jī)不理想，很大程度是學(xué)生自身的原因，也有教師的原因，但初三學(xué)生心理壓力特別大，往往會(huì)引起自卑和泄氣，因此教師應(yīng)盡可能的多承擔(dān)責(zé)任，告訴學(xué)生是自身的教學(xué)中的某種原因造成學(xué)生成績(jī)不理想，請(qǐng)學(xué)生不要害怕，老師有信心教好你們。責(zé)任轉(zhuǎn)嫁后，教師再輔以及時(shí)的心理疏導(dǎo)，可以避免學(xué)生的自信心受到嚴(yán)重的打擊，避免考試讓他們得到失敗感，避免學(xué)業(yè)上走向惡性循環(huán)，從而取得較好的實(shí)際效果。
二、.努力糾正偏科
首先，把時(shí)間交給學(xué)生，初三學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，往往令學(xué)生失去自己支配時(shí)間的能力，即使知道自己存在偏科也擠不出時(shí)間對(duì)弱課進(jìn)行強(qiáng)化。糾正偏科就要保證學(xué)生有自己操縱的時(shí)間，這就要求教師布置的作業(yè)要適量，機(jī)械的重復(fù)的作業(yè)要少。
其次，學(xué)生手頭要有參考書(shū)，學(xué)生有自主選題的機(jī)會(huì)做針對(duì)性的練習(xí)
最后，借助教師的外力，合理利用教室位置，偏科學(xué)生分科分組坐到過(guò)道兩邊，便于任課老師記憶。上課提問(wèn)、作業(yè)檢查、單獨(dú)輔導(dǎo)都有針對(duì)性，不產(chǎn)生遺漏。
總之，初三需要我們班主任做的事情很多，而本人的點(diǎn)滴所為，是微不足道的，如果對(duì)你的班級(jí)管理有所幫助的話，請(qǐng)擇要取之，也算起到一個(gè)拋磚引玉的作用。
初三班主任教學(xué)隨筆篇2
常言道：“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,，體驗(yàn)收獲,，體驗(yàn)快樂(lè)。
一、學(xué)生幫我反思
著名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候,，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。現(xiàn)在回想起來(lái)，這樣做不僅對(duì)工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自己的言行，特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢(shì)來(lái)判斷和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說(shuō)小話,現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯?你總是班級(jí)的麻煩制造者,先到辦公室再說(shuō)”。后來(lái)，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說(shuō)嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂(lè)思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì),教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!
二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛(ài)說(shuō)話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒(méi)下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問(wèn)題，但一直都沒(méi)有遇到好的機(jī)會(huì)。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎么會(huì)這樣呢?我意識(shí)到他不僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當(dāng)時(shí)的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè)意和班級(jí)同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂(lè)觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫(xiě)到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。
初三班主任教學(xué)隨筆篇3
作為一名初三的班主任教師，我深感肩上的責(zé)任重大，既要想到學(xué)校升學(xué)的榮譽(yù)，又要擔(dān)負(fù)著學(xué)生的升學(xué)希望。現(xiàn)在，好多家庭都把對(duì)未來(lái)的期望寄托在孩子身上，再面對(duì)著這馬上就要到來(lái)的升學(xué)考試，心中總覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。我想，在這最后的二十來(lái)天里，我們班主任要站好最后一班崗，要保證班級(jí)在日常管理中不出任何的紕漏。
九(3)班，是個(gè)有很多調(diào)皮學(xué)生的班級(jí)，后進(jìn)生在班中為數(shù)較多(特別是男生)，上課不聽(tīng)講，傳紙條，玩手機(jī)，看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)……老師常常為此大發(fā)脾氣，大傷腦筋。因此，穩(wěn)定后進(jìn)生，督促其遵守紀(jì)律成了我這個(gè)班主任的頭等大事。
首先，我要給后進(jìn)生定一個(gè)比較寬松的紀(jì)律目標(biāo)：學(xué)習(xí)上努力而為，實(shí)在不想學(xué)習(xí)可以看一看其它學(xué)科的書(shū)籍(課外書(shū)籍除外)，可以在短暫時(shí)間之內(nèi)思想作短暫的休息(比如可以呆坐一會(huì)兒，但不許說(shuō)話)，可以練習(xí)一下漢字(不許扔紙團(tuán))，可以上課小憩十分鐘(但不許打出鼾聲)……要讓后進(jìn)生在調(diào)節(jié)中尋找出一條符合他們的路，希望他們既能釋放心中的壓力，又不因個(gè)人的行為而影響他人的學(xué)習(xí)，影響老師的上課情緒。
其次，我要給后進(jìn)生適當(dāng)?shù)膽土P。“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”，在學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，懲罰，能讓他們知道做錯(cuò)之后應(yīng)承擔(dān)的后果。“棒下出孝子”“一籮筐好話抵不上一馬鞭”等一些話雖有過(guò)之，但也確實(shí)有其正確的一面，最起碼說(shuō)明懲罰還是能起到一定的作用的。我常在考慮懲罰度地問(wèn)題，既不能違反國(guó)家的法律，又不能違背教育原則傷害學(xué)生的自尊。我想如下的一些懲罰措施應(yīng)該還是能起到一定的作用的。書(shū)面檢討，做深刻反省;罰為班里做件好事(例如打掃衛(wèi)生、做值日、整理寢室等);站立二十分鐘;面壁思過(guò)二十分鐘……
后進(jìn)生穩(wěn)定了，上課不鬧事，下課不瘋進(jìn)瘋出，教室里不成天嘰嘰喳喳大吼大叫，教室里才有認(rèn)真復(fù)習(xí)備考的氣氛，才能有望考出好成績(jī)，才有望給學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)意的交代。但愿學(xué)生能夠理解，也讓我有更多的時(shí)間投入到語(yǔ)文教學(xué)中去。