七年級(jí)班主任教學(xué)隨筆
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七年級(jí)班主任教學(xué)隨筆篇一
班主任是天下最小的主任，每天都在不停地奔波，工作繁瑣重復(fù)，往往使老師抱怨連連，找不到幸福感和成就感，從而對(duì)自己的工作失去了激情。今天我只是把我在工作中的一些感受、做法和大家一起分享，希望能對(duì)大家的工作帶來(lái)小小的幫助。
一、樹(shù)立班級(jí)即的觀念。班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單位，如果我們只把學(xué)生當(dāng)做班級(jí)一員管理，班級(jí)的凝聚力很難形成，班級(jí)成員之間很難達(dá)到一種默契。接手八年級(jí)四班的時(shí)候同樣存在這種問(wèn)題，學(xué)生覺(jué)得班級(jí)和我無(wú)關(guān)，或者說(shuō)他們對(duì)班級(jí)的轉(zhuǎn)變不再抱有信心。
進(jìn)班第一天，我就問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，我們是什么?大家都說(shuō)是一個(gè)班，我搖搖頭，說(shuō)：“這是一個(gè)家。我們每個(gè)人都愛(ài)自己的家，可是我們是否想過(guò)我們的班級(jí)也是一個(gè)家，當(dāng)你的家人受到傷害時(shí)你會(huì)想幫他;當(dāng)你的家被人污蔑時(shí)，你氣憤不已。我們每個(gè)人都愛(ài)它，我們每天大多數(shù)的時(shí)間在一起，我們?cè)谶@個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)，那么從今天開(kāi)始我們不是班級(jí)——是家;你們不是同學(xué)——是親人。我不是班主任，是一個(gè)幫助你成長(zhǎng)的姐姐。”
在班級(jí)管理中引入“家庭”觀念，極易增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)會(huì)形成一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情，而且利用課余時(shí)間我們還組織班級(jí)的小活動(dòng)，例如：班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，小組拔河挑戰(zhàn)賽，班級(jí)生日聚會(huì)，我為班級(jí)種朵花等等。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)集體才能真正維護(hù)集體榮譽(yù)，才能自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律。
二、我的家我做主。為加強(qiáng)班級(jí)管理，很多班主任都會(huì)制定各種各樣的規(guī)章制度，可是實(shí)行一段時(shí)間以后就會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行力度不到位，或者學(xué)生不在意的情況出現(xiàn)。這種情況的出現(xiàn)和學(xué)生的觀念分不開(kāi)，不是他們不愛(ài)班，而是他們覺(jué)得自己是被動(dòng)的被人“管”。
為了讓學(xué)生有自己做主的感受，我們班采取家規(guī)我來(lái)定的方式。班級(jí)管理的規(guī)定不由班主任或少數(shù)的班干部說(shuō)了算，而是全班同學(xué)參與制定，并在班級(jí)公開(kāi)表決。學(xué)生們覺(jué)得自己成了制定者，那么在執(zhí)行時(shí)就順暢了很多。而一旦有人觸犯班規(guī)時(shí)，自己也會(huì)很清楚怎樣處理。例如：考勤上“班級(jí)考勤工作由專人負(fù)責(zé)并進(jìn)行登記。不上晚自習(xí)期間每天兩次考勤，每次考勤時(shí)間為上課前20分鐘。每次遲到扣除量化考評(píng)0.5分，并負(fù)責(zé)和當(dāng)天值日生打掃衛(wèi)生。如果敷衍、懈怠將由班委會(huì)做出嚴(yán)肅處理”;衛(wèi)生上“衛(wèi)生委員每天檢查早上7:20、下午13:55檢查衛(wèi)生，并且進(jìn)行評(píng)分，每周評(píng)選出的優(yōu)秀小組每位成員獎(jiǎng)勵(lì)0.5分，連續(xù)一個(gè)月內(nèi)或連續(xù)四次被評(píng)為優(yōu)秀值日小組除獎(jiǎng)勵(lì)分，額外獎(jiǎng)勵(lì)每人1分”;紀(jì)律上“愛(ài)護(hù)班級(jí)和學(xué)校公物，不亂刻亂畫(huà)，發(fā)現(xiàn)有損壞要及時(shí)修補(bǔ)或和學(xué)校相關(guān)部門(mén)聯(lián)系。故意(包括在打鬧過(guò)程中造成的損壞)損壞公物者，必須在當(dāng)天或第二天進(jìn)行修補(bǔ)，并按照物品原價(jià)的3倍進(jìn)行賠償”;學(xué)習(xí)上“每位同學(xué)應(yīng)該虛心向任課教師請(qǐng)教，組長(zhǎng)應(yīng)特別留心本組內(nèi)偏科同學(xué)的補(bǔ)差情況，對(duì)能夠跳出實(shí)驗(yàn)班后30名的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)2-4分，并對(duì)該小組其他幫助其進(jìn)步的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)1分。熱心幫助同學(xué)學(xué)習(xí)并且使其成績(jī)有所提高，給予3-5分獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)入年級(jí)前20名獎(jiǎng)勵(lì)5分，進(jìn)入年級(jí)前25名獎(jiǎng)勵(lì)4分，進(jìn)入前30名獎(jiǎng)勵(lì)3分”。
我們班的家規(guī)四個(gè)方面共51條，都是由同學(xué)們自己制定。面對(duì)自己制定的班規(guī)學(xué)生更容易接受，也更愿意執(zhí)行。其實(shí)學(xué)生制定的班規(guī)和老師制定的班規(guī)差異性并不是很大，但是由于心理作用產(chǎn)生的效果卻不同，真正體現(xiàn)了90后的特點(diǎn)“我的地盤(pán)我做主”。
三、寬容但絕不縱容。我們處理學(xué)生犯錯(cuò)主要目的在于讓他改正而不是處罰，中學(xué)生又正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們難免犯錯(cuò)，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們班的處理辦法先有本人給出自己的處理意見(jiàn)，班委會(huì)進(jìn)行討論，再由班主任進(jìn)行最后的審批。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生基本上能認(rèn)識(shí)到有錯(cuò)認(rèn)識(shí)到了就是進(jìn)步。處理的結(jié)果不再采用體罰的形式，大多采用為班級(jí)做件事的形式處理，例如：為班級(jí)換水，義務(wù)掃地一天，為老師打掃辦公室等等。
四、我們有自己的宣言。初二的學(xué)生已經(jīng)面臨中考，班級(jí)士氣非常重要，為了提升班級(jí)士氣我們制定了八年級(jí)四班宣言：我要用智慧培育理想，用汗水澆灌希望，我要踏過(guò)書(shū)山，渡過(guò)學(xué)海，決勝中考是我三年不懈的追求，挑戰(zhàn)人生是我青春無(wú)悔的選擇，以自重自信提升能力，以樂(lè)學(xué)勤思化解疑難，每天一個(gè)跨越，每天一個(gè)升華，三年臥薪嘗膽，三年奮發(fā)圖強(qiáng)。絕不退縮絕不彷徨，絕不服輸絕不放棄。請(qǐng)父母老師放心成功必將屬于我們。
每天我們班級(jí)都要進(jìn)行宣誓，對(duì)前一天的情況小結(jié)，也要讓學(xué)生思考“我今天來(lái)做什么?”，有了班級(jí)士氣，同學(xué)們才能真正明白學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，可是沒(méi)有一朝一夕的努力也是不會(huì)成功的。
作為一名新班主任在工作上我們可以能有更多的沖勁，但是在經(jīng)驗(yàn)上還有很多的不足，相信經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的打磨我們會(huì)越來(lái)越成熟。我們更應(yīng)該向老班主任學(xué)習(xí)他們的工作經(jīng)驗(yàn)，相信在學(xué)習(xí)中我們會(huì)成長(zhǎng)的更快。
七年級(jí)班主任教學(xué)隨筆篇二
一、學(xué)會(huì)控制好情緒
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任應(yīng)該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢?我覺(jué)得班主任的情緒應(yīng)該是積極的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;傷心地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立積極正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理，應(yīng)該還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦保持清醒，讓心情恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。
二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量
班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們面對(duì)的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不知道為什么違反紀(jì)律要扣分，不知道為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng)，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類，經(jīng)常把自己的責(zé)任推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問(wèn)張同學(xué)怎么回事?張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責(zé)任，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的責(zé)任更大一些。認(rèn)為王同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手，認(rèn)為張同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手。結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
三、特別的你給你特別的愛(ài)
做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛(ài)說(shuō)話，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些特別的學(xué)生，對(duì)于特別的學(xué)生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛(ài)，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些特別的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于特別不愛(ài)講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對(duì)于特別自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到集體活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自己，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的快樂(lè)。