介紹小升初作文的指導(dǎo)方法文章
寫(xiě)作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，需要學(xué)生從生活的積累中加以選擇和組織與主題要求相關(guān)的內(nèi)容，合理布局、遣詞造句，最后加以完善。小學(xué)生怎樣寫(xiě)好小升初作文?下面為大家介紹小升初作文的指導(dǎo)方法。
介紹小升初作文的指導(dǎo)方法一：搜集素材，未雨綢繆
調(diào)查表明，小學(xué)生在語(yǔ)文考試前心情緊張的占到39%，信心不足的竟然占到了53%，大部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文考試充滿恐懼。而在語(yǔ)文考試中，作文比重最大，學(xué)生們?cè)诳荚嚽暗撵话惨捕嘤勺魑囊�。不知道�?xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)，成為學(xué)生們的心病。事實(shí)上，只要平時(shí)注意觀察生活，多讀書(shū)，多積累，在考場(chǎng)上是不會(huì)無(wú)話可寫(xiě)的。但是，對(duì)于作文基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，仍有短期內(nèi)提高的方法。“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)作素材是作文的根基，就好比蓋房子前要搭地基一樣，地基不結(jié)實(shí)，外表再光鮮的房子也會(huì)不堪一擊。
所以，素材的積累和選擇是很有必要下一番功夫去琢磨的。在升學(xué)考試前，建議作文基礎(chǔ)不太理想的同學(xué)讀一些優(yōu)秀作文選，看看獲得高分的同學(xué)選取了哪些題材，為什么這些題材可以獲得閱卷老師的好感，再回憶下自己有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這些事情，翻翻日記本甚至是相冊(cè)，將自己親歷過(guò)的有意義的事情進(jìn)行整合。
在思索之后，可見(jiàn)自己的親身經(jīng)歷逐條寫(xiě)在本子上，想想這些事情可以用于哪些題目。這樣做的好處是，當(dāng)學(xué)生在考場(chǎng)上拿到一篇作文題目時(shí)，頭腦中會(huì)對(duì)于所用題材有清晰的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行合理選擇，挑選出最能表達(dá)文章中心的題材進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，避免了盲目取材甚至胡編亂造的作法。
介紹小升初作文的指導(dǎo)方法二：首句標(biāo)其目，卒章顯其志
古人作文有所謂鳳頭、豬肚、豹尾的說(shuō)法。“鳳頭”是說(shuō)作品的開(kāi)頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮，“豬肚”是說(shuō)作品的材料要豐富，“豹尾”是說(shuō)作品的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”意思是指作品一開(kāi)頭就要切題，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山;而作品的結(jié)尾又要起到進(jìn)一步明確和深化主題思想的作用，充分顯示出作者立言的本意。
介紹小升初作文的指導(dǎo)方法三：舉一反三，活學(xué)活用
在考試前，建議同學(xué)們翻閱自己以前的作文本，將所寫(xiě)過(guò)的作文進(jìn)行整合。寫(xiě)人、記事(包括游記、活動(dòng))、寫(xiě)景、狀物，讀后感等等題材的作文進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，看看以前都寫(xiě)過(guò)哪些題材，如果可以用電腦分別打出來(lái)裝訂成冊(cè)最好，對(duì)以后寫(xiě)作來(lái)說(shuō)也是寶貴的資源。整理完后，看看所寫(xiě)過(guò)的作文可不可以換個(gè)題目。
如作文中常出現(xiàn)的題目--《我最敬愛(ài)的人》，還可以換成哪些題目?可不可以是《他，給了我啟示》?或者是《謝謝您，某某》?甚至是我們所學(xué)習(xí)過(guò)的文章《讓生命煥發(fā)光彩》?如果還用這個(gè)文章但換個(gè)題目，又要做哪些修改和調(diào)整?只修改開(kāi)頭和結(jié)尾是不是也能用呢?多花些時(shí)間思考一下，做到活學(xué)活用，一文多用，在考試時(shí)也就不會(huì)發(fā)愁沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)了。
介紹小升初作文的指導(dǎo)方法四：審題要仔細(xì)
由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往草草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆。這是考場(chǎng)作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個(gè)字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”的慘局。如作文訓(xùn)練題：《我學(xué)會(huì)了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會(huì)了”來(lái)寫(xiě)，結(jié)果就有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會(huì)了”這個(gè)詞，造成了審題發(fā)生偏差。