優(yōu)秀三年級小學(xué)生作文精選：小學(xué)生作文指導(dǎo)方法
在小學(xué)生中不喜歡作文的小學(xué)生占多數(shù)，找不到合適的內(nèi)容是不喜歡作文的主要原因。學(xué)生喜歡寫自己想的，。在教學(xué)中，我是這樣進(jìn)行作文指導(dǎo)的。
1、 進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習(xí)作。作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品，便是證明。?作文就是用筆寫話??我手寫我口，我手寫我心?。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文?如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目?，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會要求過高、急于求成，就不會讓所有學(xué)生的習(xí)作向?優(yōu)秀作文?看齊，揠苗助長。
2、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變?要我寫?為?我要寫?。?興趣是最好的老師。?蘇霍姆林斯基說：每一個兒童就其天資來說，都是?詩人?，只要在教學(xué)方法上?打開創(chuàng)作的源泉?，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。
3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習(xí)作要?有真意?，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話;立誠，就是?誠實地說自己的話?，老老實實，實事求是。?誠于中?才能?形于外?。為人真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要通過作文教學(xué)，既教作文，又教做人，既不斷提升學(xué)生的作文能力，又重視正確價值觀的引領(lǐng)。對小學(xué)生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內(nèi)容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。?問渠哪得清如許，為有源頭活水來。?要想習(xí)作不胡編亂造，不搞?五子登科???動輒就是推車子、抱孩子、領(lǐng)瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現(xiàn)實生活，開源活流;就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，不斷有所發(fā)現(xiàn)??世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
4、作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強的作文能力。因此，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。各個年級的教師根據(jù)年段要求，注重落實以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗的習(xí)慣，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣，想清楚再寫的習(xí)慣，勤于讀書、樂于動筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。
5、確立?寫作基于閱讀?的思想。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。?勞于讀書，逸于作文。?一是說，?怎樣寫?，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，?厚積才能薄發(fā)?。既要加強和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)�，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合;又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認(rèn)識，增加文化和語言積累。?讀書破萬卷，下筆如有神。?勤于讀書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。
總之，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。