三年級(jí)讀后感作文：讀漂亮老師和壞小子有感600字

　　三年級(jí)讀后感作文：讀漂亮老師和壞小子有感600字

　　晚上，坐在書(shū)桌前，翻開(kāi)了《漂亮老師和壞小子》，這是一本風(fēng)靡中小學(xué)生的校園讀物，它講述了一小學(xué)六(3)班的班主任米蘭把人性關(guān)懷放在首位，以全新的教育理念教育學(xué)生，和一群壞小子發(fā)生了一些既幽默又溫暖的故事，在這些故事中，米蘭也認(rèn)識(shí)了六(3)班……一、米蘭是沒(méi)有責(zé)任心的老師嗎?《米蘭是沒(méi)有責(zé)任心的老師嗎?》這則小故事講了：六(2)班的男生和六(3)班的男生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事打起架來(lái)，當(dāng)六(2)班的班主任顏老師和六(3)班的班主任米老師得知這件事后，都以最快的速度趕到現(xiàn)場(chǎng)，制止了這次打架事件。事后，六(3)班的男生不愿說(shuō)出打架的原因，并且又與六(2)班的男生勾肩搭背，親如兄弟，米老師也就不追究了。但是顏老師不僅讓六(2)班打架的男生寫(xiě)檢查，還要請(qǐng)家長(zhǎng)，而米老師說(shuō)，事情很簡(jiǎn)單，為什么要復(fù)雜化?老師能解決的事，為什么要家長(zhǎng)來(lái)“助威”?顏老師聽(tīng)了很生氣，覺(jué)得米老師沒(méi)有責(zé)任心，并馬上向校長(zhǎng)報(bào)告�？戳诉@個(gè)故事，我很支持米老師的做法，既然這事孩子們已知錯(cuò)了，為什么還要寫(xiě)檢查、請(qǐng)家長(zhǎng)，這不是復(fù)雜化了嗎?寫(xiě)檢查、請(qǐng)家長(zhǎng)不就是為了達(dá)到讓孩子們知錯(cuò)就改的目的嗎?生活中這些事也很多，一旦有學(xué)生打架、逃學(xué)、偷東西……老師便通知家長(zhǎng)。只要孩子知錯(cuò)了，會(huì)改了，這事不就解決了嗎?響鼓不必重錘，孩子們心里就會(huì)有一種罪惡感，心理上就會(huì)留下長(zhǎng)久的陰影，這難道有利于身心的成長(zhǎng)嗎?我認(rèn)為米老師不僅是有責(zé)任心的老師，更是一位有人情味，讓學(xué)生更靠近她的好老師。二、一次美好的情感體驗(yàn)《一次美好的情感體驗(yàn)》講了：整整一個(gè)上午，“米老鼠”(米奇的綽號(hào))都沒(méi)有來(lái)上課，米老師給“米老鼠”打了電話才知道，原來(lái)“米老鼠”家的貓難產(chǎn)，已奄奄一息。而此時(shí)給貓做“剖腹”手術(shù)必須交300遠(yuǎn)，“米老鼠”急得焦頭爛額。于是米老師去醫(yī)院交了錢(qián)又送“米老鼠”回學(xué)校，并請(qǐng)求數(shù)學(xué)老師給“米老鼠”補(bǔ)課。而數(shù)學(xué)老師卻人為米老師這是縱容學(xué)生曠課，毫無(wú)原則地討學(xué)生歡心。米老師聽(tīng)了，慷慨激昂：“當(dāng)你面對(duì)一個(gè)生命即將死亡的時(shí)候，你能熟視無(wú)睹，無(wú)動(dòng)于衷嗎?如果今天米奇見(jiàn)死不救，他可以曠課，但他也許就錯(cuò)過(guò)了一次美好、重要的情感體驗(yàn)，今天的經(jīng)歷對(duì)米奇來(lái)說(shuō)，他會(huì)終身難忘……”是啊，平時(shí)老師不總是教育我們要做一個(gè)高尚的人嗎?而善良、富有同情心，是作為一個(gè)高尚的人最重要的品質(zhì)。不管是人還是動(dòng)物，不管是貧困的人還是殘疾的人，難道我們不應(yīng)該去幫助他們嗎?我們不一定要干出驚天動(dòng)地的事業(yè)，但我們一定要有一顆善良、美麗、純潔的心靈!三、決不帶著病容面對(duì)學(xué)生《決不帶著病容面對(duì)學(xué)生》這則故事講了：這天，米蘭感冒了，臉色很難看，便簡(jiǎn)單地化了化妝。秦主任很不滿(mǎn)，說(shuō)，作為老師有必要上課化妝嗎?米蘭說(shuō)，出境前化妝，是為了把最美好的形象呈現(xiàn)給觀眾，是對(duì)觀眾的尊重;她在上課前化妝，是想在學(xué)生面前有一個(gè)精神整潔的形象，是對(duì)學(xué)生的尊重，難道有什么不對(duì)嗎?下午，米蘭病情加重了，她便到秦主任那兒去請(qǐng)假，而秦主任說(shuō)：“感冒挺挺就過(guò)去了，不要那么嬌慣嘛!”米蘭聽(tīng)了，認(rèn)真地說(shuō)：“我沒(méi)有嬌慣自己，我只是想讓我的病快點(diǎn)好，不傳染給學(xué)生，我決不帶著病容站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生，我保證，三天后，站在你面前的又是光彩照人的米蘭!”看了這則故事，我覺(jué)得米老師是個(gè)“另類(lèi)”的老師，她的思維、想法、教學(xué)方法……根本與普通老師不對(duì)路,但我還是堅(jiān)持她的想法,作為學(xué)生,我也不喜歡病殃殃、滿(mǎn)臉病容的老師。帶病堅(jiān)持工作，是老師要樹(shù)立的一種榜樣，要發(fā)揚(yáng)的一種精神，甚至是衡量一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，但當(dāng)一個(gè)老師帶著一副病容面對(duì)學(xué)生時(shí)，有誰(shuí)想過(guò)學(xué)生的感受呢?有誰(shuí)能保證課堂的質(zhì)量呢?我們班的班主任陳老師也有胃病，有一次上課的時(shí)候，她一手捧著書(shū)，一手捂著肚子，一臉苦相，說(shuō)話有氣無(wú)力，根本聽(tīng)不清她在講什么，而同學(xué)們都在下面偷笑，講閑話，做小動(dòng)作，有些同學(xué)則一直擔(dān)心陳老師沒(méi)事吧?說(shuō)真的，班上沒(méi)有一個(gè)同學(xué)喜歡帶著病容的老師，我們喜歡帶著陽(yáng)光笑容的老師……合上書(shū)，我的心久久不能平靜下來(lái)，什么樣的老師才是好老師呢?校長(zhǎng)心目中的好老師是什么樣子呢?認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有愛(ài)心，還有……