老師點(diǎn)評(píng)作文：足球課風(fēng)波
有一個(gè)關(guān)于我自己的故事，我沒(méi)告訴任何人。這次我來(lái)破個(gè)例，把它講給你聽(tīng)吧！
那天下著蒙蒙細(xì)雨，天空灰暗。就在這天下午，我們迎來(lái)了第一節(jié)足球課。
我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)了大大的“歡迎老師”幾個(gè)大字。不一會(huì)兒，外面就傳來(lái)了沉著的腳步聲：咚，咚，咚……老師跨進(jìn)了教室門(mén)。足球老師看上去很年輕，不過(guò)聽(tīng)語(yǔ)文老師說(shuō)，他獲得了足球比賽一等獎(jiǎng)。由于今天下雨，我們并不能如愿以?xún)數(shù)纳献闱蛘n。為了消磨時(shí)光，老師讓我們玩游戲。老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，比如說(shuō)一，我們就拍一下手。錯(cuò)了的上去唱歌。我們高度警惕，沒(méi)有人出一個(gè)錯(cuò)。
沒(méi)人上去表演，老師有點(diǎn)兒不甘心。有人建議到：“我們班有幾個(gè)是校合唱隊(duì)的，讓他們上去表演吧！”哎呀，我也是校合唱隊(duì)的！怎么辦呢？我的心里就像十五個(gè)水桶打水——七上八下。我們幾個(gè)人像屁股上被粘了膠水一般，坐在椅子上賴(lài)著不動(dòng)。最后，我們被同學(xué)們推上了臺(tái)。
我們傻傻地站在講臺(tái)上，不知所措。下面的同學(xué)起哄了：“怎么還不唱呀？！”“唱你們的合唱團(tuán)排練的歌！”老師用充滿(mǎn)期待的聲音提示道。
什么？唱合唱團(tuán)排練的歌？我快暈過(guò)去了。我老早就把歌詞忘了個(gè)精光。可是足球老師這么說(shuō)，我們也只好這么做。
他們開(kāi)唱了，我一直跟著他們唱才勉強(qiáng)哼下來(lái)的。突然，我們?nèi)伎ㄗ×耍浟烁柙~。我們站在臺(tái)上，尷尬極了。就在這時(shí)，下課鈴聲響起，我們?nèi)玑屫?fù)重，緩緩地走下了臺(tái)。
這次的事讓我銘記于心，那時(shí)的我可真的是尷尬極了。
總評(píng)：
透過(guò)這篇文章，我發(fā)現(xiàn)你是講故事高手，原因有：
1、創(chuàng)設(shè)了好的開(kāi)頭。人都是有好奇心的，何況你的故事還未曾對(duì)別人說(shuō)起過(guò)，當(dāng)我讀完第一段以后，就被吸引住了，很想快點(diǎn)讀下去。一個(gè)好的開(kāi)頭，作文便成功了一半！
2、環(huán)境描寫(xiě)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在第二自然段中，你寫(xiě)到“外面下著蒙蒙細(xì)雨”，這句簡(jiǎn)單的話(huà)既交代了天氣狀況，說(shuō)明了不能出去踢球的原因，更暗示了你接下來(lái)的心情，可謂是“神來(lái)之筆”！善于描寫(xiě)環(huán)境的作者都是高手！
3、故事情節(jié)曲折。在一個(gè)雨天，你們熱烈歡迎足球男神老師，卻因?yàn)樘鞖獾木壒剩缓脨炘诮淌依锿嬗螒虼虬l(fā)時(shí)間，由滿(mǎn)懷希望到無(wú)奈游戲，情節(jié)發(fā)生了變化。接下來(lái)，簡(jiǎn)單的游戲玩得很棒，沒(méi)有人出錯(cuò)，于是老師不甘心，有同學(xué)提出讓我們合唱團(tuán)的幾個(gè)表演節(jié)目，使得你們?nèi)缱槡�。情�?jié)發(fā)展到這里，又有了大的轉(zhuǎn)折！無(wú)奈的我們唱到被卡住，尷尬至極，幸好下課鈴響，得到解救。故事一波三折，跌宕起伏，顯示出你較強(qiáng)的布局水平。
今后，你會(huì)學(xué)到更多的寫(xiě)作技巧，收獲更多的寫(xiě)作樂(lè)趣！