我的老師作文
打開(kāi)記憶的相冊(cè)，憶及學(xué)習(xí)生涯，最難忘的是我的小學(xué)老師——曹青老師。
那時(shí)曹老師約有五十多歲，不高的個(gè)子，發(fā)福的身軀，滿頭的銀發(fā)，白皙的臉龐上嵌著一雙睿智的眼睛。記憶中的曹老師慈愛(ài)而又極具才能，是我們的長(zhǎng)者又是我們的伙伴。
他雖是當(dāng)時(shí)我們鄉(xiāng)村小學(xué)唯一的科班出身，但他沒(méi)有絲毫的架子，從來(lái)都不打罵我們。他會(huì)在課下與我們這幫淘氣包一起丟手絹、跳繩、耍石子……最有意思的當(dāng)屬老鷹捉小雞的游戲，因?yàn)椴芾蠋煷蟠蟮纳碥|總能讓我們玩上良久，老師響徹校園的笑聲，簡(jiǎn)直可愛(ài)的像個(gè)孩子；空余他還教會(huì)了我們很多好玩的折紙，直到現(xiàn)在我仍能很熟練的折出很多種；我們還會(huì)在課堂上一起朗誦詩(shī)歌，在那樣年代，感覺(jué)老師的強(qiáng)調(diào)美極了。
周末不更事的我們會(huì)在幾個(gè)調(diào)皮鬼的組織下集體到曹老師家做客，他總會(huì)笑的合不攏嘴，不厭其煩的招呼著，我們也總會(huì)有幸嘗到他留存的糖果。那時(shí)印象中的老師則更像是家里的長(zhǎng)輩。
最讓人震驚的應(yīng)該是曹老師的繪畫功底，當(dāng)時(shí)沖著小學(xué)校門正前方不遠(yuǎn)的地方累了一扇影墻，大約十米見(jiàn)方，而曹老師竟用一天的時(shí)間在眾目睽睽之下?lián)]筆完成一幅泰山迎客松圖，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)曹老師真的具有莫大的神力。
也因此，曹老師一直受到我們的喜愛(ài)，我們總喜歡圍在他的周圍，嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去。
記憶中最深刻的應(yīng)該是一次作文講評(píng)課。作文發(fā)下來(lái)了，同學(xué)們各自細(xì)細(xì)欣賞著老師的評(píng)語(yǔ)，有的高興的發(fā)笑，有的點(diǎn)頭思索，唯獨(dú)我就像懷揣兔子，心里惴惴不安，我并沒(méi)有收到自己的作文本，這下子肯定是捅了大漏子了，因?yàn)檫@篇《難忘的一件事》根本不是我的手筆，我就是把現(xiàn)成的作文改頭換面，稍加改編……哎！優(yōu)秀作文，我哪有那本事啊……倘若真被戳穿，我這臉可就……嗚呼哀哉！無(wú)法可想！
十分鐘的等候，簡(jiǎn)直就是半個(gè)世紀(jì)的折磨，曹老師胖胖的身影終于出現(xiàn)在了講臺(tái)前，我緊張的等待著即將要上演的一幕，至于開(kāi)場(chǎng)白老師講了什么，早已不知曉了，或許大腦根本就沒(méi)發(fā)揮聽(tīng)神經(jīng)的作用，“這次我即將要讀的優(yōu)秀作文是王靜的一篇，……”天！就這句我聽(tīng)清了，我的的確是優(yōu)秀作文，沒(méi)錯(cuò)，是的，我不自主的抬起我發(fā)漲的腦袋瞥了一眼老師，并沒(méi)有從他的臉上發(fā)現(xiàn)什么異常，看來(lái)蒙混過(guò)關(guān)，我寫的水平雖不高，改的水平還不淺嘛！伴著老師抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲，我不由得長(zhǎng)舒一口氣，心底掠過(guò)一陣竊喜，今天老師的聲音格外動(dòng)聽(tīng)。
“老師！她是抄的，這篇文章我看過(guò)，人家是放豬，她改成放鴨了……”暈！是旁邊同學(xué)瑞的聲音。隨著同學(xué)們一陣唏噓聲，我的腦袋一下子就大了，空氣仿佛瞬間凝滯，不做虧心事不怕鬼叫門，可我做了啊，這下可是怕什么來(lái)什么了，剛褪去的紅暈一下子又燒遍臉頰，直到耳根，我深埋下沉重的頭顱，羞愧的眼淚在眼眶里打著轉(zhuǎn)，腦袋嗡嗡作響，腦際一片空白，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去�？蓯旱娜�，你就不能放我一馬？
“哦——是抄的嗎？……不過(guò)能改到這個(gè)水平真不錯(cuò)呢，能多讀書，有自己的想法，同樣值得表?yè)P(yáng)！你說(shuō)是嗎王靜！”當(dāng)老師慈愛(ài)溫柔的聲音再次在耳畔響起，才讓我在驚悸之余慢慢放下那顆愧疚的心……
這件事就這樣悄無(wú)聲息的過(guò)去了，至今想來(lái)，不管老師心里是不是真的原諒我作文的不誠(chéng)實(shí)，但有一點(diǎn)我肯定我的讀書、寫作的興趣竟隨著老師的認(rèn)可逐漸成長(zhǎng)壯大起來(lái)，也許曹老師永遠(yuǎn)都不知道他的一番鼓勵(lì)信任的話會(huì)發(fā)揮著如此神奇的作用，能讓一個(gè)懵懂的孩子從此與文學(xué)結(jié)緣，對(duì)此我是從心底里感激的。
如今我也已為人師，我會(huì)一直踏著老師的足印用行動(dòng)去影響我的學(xué)生，我會(huì)善用我給學(xué)生的每一句話，給他們快樂(lè)，教他們?yōu)槿恕?/p>
我敬愛(ài)的曹老師，時(shí)隔二十多年，不知您現(xiàn)在是否風(fēng)采依然，但一定要接受一個(gè)學(xué)生對(duì)您發(fā)自心底里的謝意：感謝有你——曹老師！