讀《老師無(wú)法拒絕美》有感
今天,我讀了一篇文章《老師無(wú)法拒絕美》。開(kāi)始,我一見(jiàn)文章題目就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題:老師無(wú)法拒絕美,“美”是什么呢?于是,我便迫不及待地讀了下去,尋找答案。
文章主要講了:一個(gè)熊老師用他的行為改變了一個(gè)在他身上畫(huà)“梅花銘”的調(diào)皮小男孩,抄作文的李樹(shù)彬的一生。
哦,“美”原來(lái)就是李樹(shù)彬抄的作文,雖然是抄襲的,但是老師還是無(wú)法拒絕這么美的作文,并鼓勵(lì)李樹(shù)彬也一定會(huì)寫(xiě)出這樣美的作文。
熊老師,雖姓熊,你可不要一位他會(huì)和熊一樣暴怒,他其實(shí)是一個(gè)憨厚老實(shí)的人。就拿李樹(shù)彬這節(jié)課來(lái)說(shuō)吧!李樹(shù)彬把墨水灑在熊老師嶄新的衣服上,本想他會(huì)大發(fā)雷霆,給他一個(gè)寒冷的冬天,可是熊老師卻給了他一縷陽(yáng)光。還說(shuō):“我做得還不好,要繼續(xù)努力。”雖然表面上是責(zé)怪自己,但卻另有含義。這種方法讓孩子們不再做這樣的“工作”。
有一次,李樹(shù)彬?yàn)榱私徊睿艘黄魑。熊老師知道是抄的,但是熊老師想改變他,就把他的作文?dāng)場(chǎng)宣讀。當(dāng)有人說(shuō)李樹(shù)彬的作文是抄的,大家都以為熊老師一定會(huì)給告密者一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)。熊老師就是在無(wú)形當(dāng)中給了李樹(shù)彬一個(gè)臺(tái)階下,他希望學(xué)生能把最美的表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)樗闹械暮⒆佣际敲赖摹@顦?shù)彬不負(fù)眾望,長(zhǎng)大后成為了一名作家,寫(xiě)出了一篇又一篇美的文章。
熊老師無(wú)法拒絕美,我們無(wú)法拒絕熊老師,他在我的心中實(shí)在是太美了!老師的行為、靈魂征服了李樹(shù)彬。如果,沒(méi)有熊老師的出現(xiàn),恐怕他現(xiàn)在還是一個(gè)只會(huì)抄作文的小男孩。
“老師是人類(lèi)靈魂的工程師”。真是名副其實(shí)!是熊老師改變了李樹(shù)彬的命運(yùn)、一生!