讀《老師無(wú)法拒絕美》有感
今天，我讀了一篇文章《老師無(wú)法拒絕美》。開(kāi)始，我一見(jiàn)文章題目就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：老師無(wú)法拒絕美，“美”是什么呢？于是，我便迫不及待地讀了下去，尋找答案。
文章主要講了：一個(gè)熊老師用他的行為改變了一個(gè)在他身上畫(huà)“梅花銘”的調(diào)皮小男孩，抄作文的李樹(shù)彬的一生。
哦，“美”原來(lái)就是李樹(shù)彬抄的作文，雖然是抄襲的，但是老師還是無(wú)法拒絕這么美的作文，并鼓勵(lì)李樹(shù)彬也一定會(huì)寫(xiě)出這樣美的作文。
熊老師，雖姓熊，你可不要一位他會(huì)和熊一樣暴怒，他其實(shí)是一個(gè)憨厚老實(shí)的人。就拿李樹(shù)彬這節(jié)課來(lái)說(shuō)吧！李樹(shù)彬把墨水灑在熊老師嶄新的衣服上，本想他會(huì)大發(fā)雷霆，給他一個(gè)寒冷的冬天，可是熊老師卻給了他一縷陽(yáng)光。還說(shuō)：“我做得還不好，要繼續(xù)努力。”雖然表面上是責(zé)怪自己，但卻另有含義。這種方法讓孩子們不再做這樣的“工作”。
有一次，李樹(shù)彬?yàn)榱私徊睿艘黄魑�。熊老師知道是抄的，但是熊老師想改變他，就把他的作文�?dāng)場(chǎng)宣讀。當(dāng)有人說(shuō)李樹(shù)彬的作文是抄的，大家都以為熊老師一定會(huì)給告密者一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)。熊老師就是在無(wú)形當(dāng)中給了李樹(shù)彬一個(gè)臺(tái)階下，他希望學(xué)生能把最美的表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)樗闹械暮⒆佣际敲赖摹＠顦?shù)彬不負(fù)眾望，長(zhǎng)大后成為了一名作家，寫(xiě)出了一篇又一篇美的文章。
熊老師無(wú)法拒絕美，我們無(wú)法拒絕熊老師，他在我的心中實(shí)在是太美了！老師的行為、靈魂征服了李樹(shù)彬。如果，沒(méi)有熊老師的出現(xiàn)，恐怕他現(xiàn)在還是一個(gè)只會(huì)抄作文的小男孩。
“老師是人類(lèi)靈魂的工程師”。真是名副其實(shí)！是熊老師改變了李樹(shù)彬的命運(yùn)、一生！