限制式標(biāo)題擬題方法
有的寫作對(duì)象十分廣泛，而一篇文章不可能面面俱到，所以，在擬標(biāo)題時(shí)應(yīng) 將寫作對(duì)象的范圍做一個(gè)確定，比如：《我的媽媽》放學(xué)了，我高高興興地挎著書包回家，因?yàn)檠葜v比賽得了第一名，我要把這喜訊告 訴媽媽。 剛拐進(jìn)巷子，就見地上有張“花紙”，隨著風(fēng)上下飄動(dòng)，我出于好奇，伸手把它抓住。展開 一看，啊!是張十元的鈔票。左右無人，我立即把錢揣在口袋里。到家后，我把好消息告訴 了媽媽，說：“學(xué)校還發(fā)了十元錢獎(jiǎng)金呢!”媽媽笑得合不攏嘴。誰知，到吃飯的時(shí)候，媽媽以懷疑的眼光，不信任的口氣，老是盤問我這十元錢的來歷。她 越問，我越不安，臉上一陣陣發(fā)熱，終于露出了破綻，不得不一五一十地說明錢的來歷。出 乎意料，媽媽沒責(zé)備我，反夸獎(jiǎng)?wù)f：“能認(rèn)錯(cuò)，能說實(shí)話的就是好孩子。”接著就動(dòng)員我把 錢送到派出所去，還說：“幼兒園的小朋友都懂得‘拾到一分錢，交給警察叔叔’，更何 況你呢?”星期天到了，媽媽帶我逛公園，我高興極了。著上新衣服，穿上新皮鞋，又鉆山洞又劃船。 體息時(shí)，我與媽媽上廁所，在廁所里媽媽拾到個(gè)花錢包。打開一看，唷!里面有二百多元現(xiàn) 金，還有一張一千五百元的存折，數(shù)目可真大。媽媽隨即問人，但沒有人說丟錢包，就帶我 到廁 所門口的柵欄旁等候。等了個(gè)把小時(shí)，不見有人來找。我急了，要媽媽繼續(xù)帶我玩，媽媽卻 反復(fù)對(duì)我說：“丟錢的人，一旦發(fā)現(xiàn)錢包丟了，不知要急成什么樣子。要設(shè)身處地為別人著 想�！本瓦@樣，媽媽怎么也不肯走，一直等了兩個(gè)多小時(shí)，才有個(gè)胖阿姨來找，急得滿頭大 汗。媽媽問清了包的花色與包里的錢數(shù)，就交還了她，她連聲感謝。媽媽這才帶我離開廁所 旁的柵欄……這就是我的媽媽，是媽媽教我做人，是媽媽教我做個(gè)誠實(shí)的人，做個(gè)為別人著想的人。這篇作文的寫作對(duì)象是媽媽，加上一個(gè)限制“我的”更加突出了母親的言傳身教對(duì)于“我” 學(xué)習(xí)做人的深刻影響。