怎樣確定作文內(nèi)容(2)
③明確處所限制有的作文題目對(duì)處所作了規(guī)定，這類作文在審題時(shí)要明確其中處所的限制。如：《校門口的那條路》
那條路，陪伴我整整度過了三個(gè)年頭；那條路，和我一樣歷盡艱難、坎坷；那條路，給了我 生活的信心和勇氣!我永遠(yuǎn)也忘不了校門口的那條路。記得上初二的時(shí)候，我的成績一直名列前茅。到了期末考試，我也非常自信，總覺得在班上 名列前茅的我，就算不復(fù)習(xí)，也能考出好成績。可是，到了考試的那幾天，我由于復(fù)習(xí)得不 充分，拿到考卷時(shí)，許多題都不會(huì)做。那天，老師宣布了這次考試的分?jǐn)?shù)和名次，我一落千丈，竟然連前10名都沒有排上。我哭了，哭得那么傷心，拎著書包，沖出了學(xué)校。我該怎么辦?回家嗎?不，我不能回去，那 樣會(huì)刺傷父母的心!從小學(xué)到中學(xué)，我從沒考過這么差的成績，這會(huì)使父母失望的!無奈，我便坐在校門口的那條彎彎曲曲的小路上，獨(dú)自傷心流淚。我慢慢地抬起頭， 向小路 的盡頭望去。啊，這條小路居然沒有盡頭!它彎彎曲曲地一直伸向了遠(yuǎn)方。我慢慢地站起身 來，心里有說不出的激動(dòng)。我心想：難道我連這條小都不如嗎?難道我碰到一點(diǎn)挫折就退縮 了嗎?你看那條小路，雖然路的兩旁已長滿青苔，路身也被人們踩得凹凸不平，但是，它有 頑強(qiáng)的毅力，能夠穿過車來人往的大馬路，繼續(xù)它的生命!我想著想著，忽然覺得小路正在 開口跟我講話呢!它說：“你不要灰心，也不要?dú)怵H，這只是人生道路上的一點(diǎn)小小的挫折 。只要你鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，改掉驕傲自大的壞毛病，你就會(huì)成為生活的強(qiáng)者!”對(duì)，我 會(huì)成為生活的強(qiáng)者，我鼓起了勇氣，增強(qiáng)了信心，邁開大步向回家的路走去。我永遠(yuǎn)也忘不了校門口的那條路!
到處都有路，但是作者偏偏選定校門口的那條路，這就意味著這路與人必然有著某種關(guān)聯(lián)， 也就是校門口那條路與作者的學(xué)習(xí)、生活之間有著某種關(guān)系，這篇作文就是抓住了這一點(diǎn)， 敘述了校門口那條路在“我”初二期末給予我的啟示：“不要灰心、不要?dú)怵H”成為生活的 強(qiáng)者。
�、苊鞔_人稱的限制有的作文在人稱上有限制，審題時(shí)要明確這一點(diǎn)，如：
《老師，我想對(duì)您說……》 三年的初中生活就要結(jié)束了，在即將踏上新的起點(diǎn)的時(shí)候，我有多少話要對(duì)您說呀。您曾經(jīng)問我的理想是什么，我笑了笑沒有回答�？墒乾F(xiàn)在我多想對(duì)您說：“我要當(dāng)一名人民 教師�！蹦芍溃@想法是由于受您言行的啟迪。
當(dāng)初，我這個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生被班里的新鮮事物所吸引，班上的許多做法與我原來所在的班不同。實(shí) 行班長輪流制，每一任班長都認(rèn)真地管好班。就連這樣最調(diào)皮的學(xué)生，在任職期間， 也規(guī)規(guī)矩矩地為同學(xué)們服務(wù)。同學(xué)們都很重視這個(gè)小小的“官”，所以老師尊重班長的管理 。這在其他班是難以見到的，這說明您的試驗(yàn)是成功的。您還規(guī)定教室后面的《學(xué)習(xí)園地》 由同學(xué)自己設(shè)計(jì)、布置。每一任班長在任職第一天就組織同學(xué)辦墻報(bào)，什么《《百草園》、 《蒲公英》、《宇宙》……啊!令人眼花繚亂的版面，構(gòu)思又那么精妙，同學(xué)們都說，那是 一塊可以任意休憩和飛翔的天地。班會(huì)您也讓同學(xué)自己主持，而您坐在教室后面做同學(xué)的“ 后盾”，同學(xué)們從此得到了鍛煉，難怪代課老師說我們班同學(xué)素質(zhì)比其他班高得多。課后， 您經(jīng)常跟同學(xué)們?cè)谝黄穑劺硐�、人生，談如何做人，使同學(xué)們精神振奮，朝氣蓬勃。您所 做 的一切為了什么呢?您說：“為了使你們成為真正的對(duì)社會(huì)有用的人�！边@不是流于形式的 口號(hào)，而是您力求擺脫“教書匠”精神的寫照。通過和您的接觸、談話，我覺得我的理想之舟已有了舵，它將朝著一個(gè)神圣的目標(biāo)駛?cè)ィ?就是做 一名人民教師，像您那樣的教師!這些話我沒對(duì)您說過，可又多想對(duì)您說啊，有一天我一定 要說，用我的行動(dòng)向您訴說。
這篇作文就是要寫“我”對(duì)老師想說的話，而不是別人或大家想對(duì)老師講的話，否則，就跑 題了。所以，作者緊緊抓住了我和老師的關(guān)系來記敘，作者用倒敘的寫法，寫老師曾問自己 的理想是什么，現(xiàn)在“我多想說：‘我要當(dāng)一名人民教 師�！睘槭裁�?作者沒有正面回答，而是寫自己剛剛來到這個(gè)班集體時(shí)的感受。作者在回 憶過程中，實(shí)際上已經(jīng)做了回答。作者長期受老師的熏陶，老師的教誨已經(jīng)滲入自己的心田 ；老師的一言一行無不影響著作者。就是這種對(duì)老師的崇敬、贊美，才促使作者向往將來也 成為一名光榮的人民教師。文章結(jié)尾，呼應(yīng)開篇，寫自己要用實(shí)際行動(dòng)對(duì)老師“訴說”，做一名象老師一樣的人民教師 ，再次表達(dá)了作者當(dāng)一名人民教師的愿望和決心。