狼性教育讀后感
前幾天在書(shū)店看到了一本格格不入的書(shū)：特大的版本、黑黑的封面、上方一條昂天長(zhǎng)嘯的狼、下方一對(duì)黃底黑珠的斜眼吊睛射著寒光。這樣的一本書(shū)確實(shí)讓人眼前一亮。本以為是一本靠新奇來(lái)獵取讀者的一本書(shū)，隨手翻看，卻讓人難以釋手，一下子緊緊的抓住了我。書(shū)中介紹了幾名插隊(duì)的知青到大草原后，從內(nèi)心的深處對(duì)草原狼、草原馬、草原狼的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自己成長(zhǎng)的過(guò)程，歷數(shù)了狼性在生命成熟以及歷史變遷中不可或缺的地位。下面結(jié)合自己讀書(shū)的感悟和在教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)，談?wù)劯惺�。 �?/p>
一提到狼性，我們更多的是想到“兇殘狡詐”“狼心狗肺”“狼子野心”“狼狽為奸”。很少有動(dòng)物得到人類(lèi)如此的仇視！由此想到現(xiàn)在 我們的教育體制中，最終的教育結(jié)果往往是這樣的：一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、天性好奇的孩子，在我們的喋喋不休的教誨中，變得一個(gè)個(gè)溫柔的如同綿羊。這樣綿羊般的孩子成了父母的驕傲，老師的寵兒。好像這就是我們教育的成功。而我們視為野狼般不可馴服的孩子，成為了教師父母頭疼的難題。然而如果我們看看我們教育的長(zhǎng)期效果。我們也許應(yīng)該為自己的教育而慚愧�！ �
就我教的去年的畢業(yè)生作為例子，那些乖順的綿羊般的好孩子，畢業(yè)后很少能夠回到學(xué)校，熱情洋溢的來(lái)找老師敘舊。而在我們的冷言熱諷、甚至拳打腳踢的惡劣環(huán)境中成長(zhǎng)的曾經(jīng)不可馴服的狼們，卻變得一個(gè)個(gè)格外的馴服，格外的知道感恩。狼變成了羊，羊卻狼心狗肺。這也許對(duì)我們這些教育者的最大的諷刺！我們?cè)倏纯次覀冊(cè)?jīng)的同學(xué)，溫順的綿羊們畢業(yè)后，也許都能找到一個(gè)比較好的工作，在工作中也是勤勤懇懇的老黃牛�？赡軌蛟诠ぷ髦谐鲱�(lèi)拔萃的卻寥寥無(wú)幾。而那些狼們卻有不少在兇險(xiǎn)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中能夠獨(dú)當(dāng)一面，事業(yè)有成�！ �
當(dāng)然，這樣的結(jié)果是有很多的因素影響的�？晌覀儚睦切耘c羊性的教育出發(fā)，也許我們會(huì)看得更加清楚。我們對(duì)孩子的教育從小就是尊規(guī)守紀(jì)，服從指揮，這樣的教育讓我們的孩子中的自由的狼性受到了嚴(yán)重的壓抑。在壓抑中，一部分孩子獵奇、主動(dòng)、自由的狼性日漸枯竭，成為了我們公認(rèn)的好孩子。若如一只只得綿羊，乖巧、溫順！在我們?nèi)玫牟莸厣�，悠然自得的吃草。而�?dāng)我們的小羊日漸長(zhǎng)大，一下子進(jìn)入完全不可預(yù)知的社會(huì)中時(shí)，它們不知所措。因?yàn)樗鼈兊男愿褚呀?jīng)變得過(guò)于綿軟，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，它們呆若木雞。如果大環(huán)境好，依舊有一片好的草原，也許還可以一輩子默默吃草，可一旦外界環(huán)境發(fā)生劇烈改變，這些沒(méi)有絲毫狼性的綿羊，只有任憑環(huán)境的隨意宰割。
再看看我們的小狼們，從小就具有不可馴服性，調(diào)皮搗蛋，惹是生非，讓我們頭疼不已�？晌覀兓剡^(guò)頭仔細(xì)想想，他們做的不過(guò)都是一些微不足道的小事。孩子天性就是有主動(dòng)、率真、獵奇狼性。可我們卻對(duì)這些進(jìn)行殘酷的鎮(zhèn)壓。在這樣的環(huán)境下，宛如兇險(xiǎn)的草原，小狼們都在想方設(shè)法的生存下去，那些保持狼性的孩子，正如得以生存的小狼，它們的智慧不斷的增長(zhǎng)，它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與認(rèn)知能力更加的強(qiáng)悍。隨著慢慢的長(zhǎng)大，它們真正進(jìn)入草原，它們感到并不陌生，它們的狼性已經(jīng)使它們有充足的自信去面對(duì)茫茫前路中的所有不可知。他們游刃有余，他們逍遙自在，他們成為了這個(gè)世界真正的主載者�！ �