《驅(qū)動(dòng)力》讀后感范文
最近我在做項(xiàng)目激勵(lì)方案，這是人力資源管理常用的手段，基于獲取分享原則下的“胡蘿卜加大棒”的理念，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣這幾乎是企業(yè)的共識(shí)。但最近讀了這本《驅(qū)動(dòng)力》完全否定了我的這個(gè)項(xiàng)目激勵(lì)，但從內(nèi)心深處，我認(rèn)同作者的觀點(diǎn)，這也和我自身的生活工作體驗(yàn)有關(guān)。
未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更取決于右腦能力，即藝術(shù)創(chuàng)作能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、共情能力等，和體驗(yàn)有關(guān)，和人有關(guān)，和感知有關(guān)，屬于探索型工作。
在這樣的時(shí)代下，“胡蘿卜加大棒”的管理方法將失效，并產(chǎn)生以下危害“它們會(huì)令內(nèi)在動(dòng)機(jī)消，它們會(huì)讓成績(jī)下降，它們會(huì)扼殺創(chuàng)造力，它們會(huì)抑制善行，它們會(huì)鼓勵(lì)欺詐、走捷徑以及不道德行為，它們會(huì)讓人上癮，它們會(huì)滋生短視思維”。
時(shí)代變遷，人們所處的環(huán)境在變化，人們的思想也隨之變化，在不能解決溫飽時(shí)，人們需要為滿足最基本的衣食住行而努力工作，這是生物性驅(qū)動(dòng)，處于驅(qū)動(dòng)力1.0時(shí)代;
而當(dāng)人們滿足了溫飽后，進(jìn)入驅(qū)動(dòng)力2.0時(shí)代，即尋求獎(jiǎng)勵(lì)，避免懲罰，這時(shí)期我們的組織也是通過(guò)胡蘿卜加大棒的方式鼓勵(lì)員工追求卓越，提高生產(chǎn)力，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
這對(duì)千篇一律的重復(fù)性的推算型工作有效果，X理論認(rèn)為人類會(huì)逃避努力、只為金錢(qián)和安全感而工作，因此他們需要控制和服從。
但當(dāng)人們生活富裕時(shí)，人們可能會(huì)放棄原本收入不菲的職位，反而接受一份收入低、但使命感更強(qiáng)的工作，這時(shí)，已經(jīng)步入驅(qū)動(dòng)力3.0時(shí)代，即追求自主、獨(dú)立、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人使命感和價(jià)值感。
I型理論認(rèn)為，人們能夠自己決定自己的生活方向，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造新事物，人們的目標(biāo)在于讓一件重要的事情變得越來(lái)越好，把追求卓越與更崇高的目標(biāo)聯(lián)系在一起，這個(gè)時(shí)代不需要更好的管理，它需要自我管理的復(fù)興。
最近看了一部紀(jì)錄片叫《臉龐村莊》里面的一個(gè)大貨車(chē)司機(jī)的老婆說(shuō)了一句話，大意是他丈夫的工作是偉大的，讓人驕傲的工作。一個(gè)司機(jī)的崗位，這么平凡的工作在有些人眼里是這么有意義，而我們很多中層領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有這樣的覺(jué)悟。我們需要賦予工作意義，讓平凡賦予偉大。
“高效的公司給員工報(bào)酬的數(shù)量和方式能夠讓員工幾乎忘了報(bào)酬這回事，而只是專注于工作本身�！比绾巫龅阶寙T工忘記報(bào)酬這回事呢?
“確保內(nèi)外部公平”“報(bào)酬要高于平均水平”“考核標(biāo)準(zhǔn)衡量要廣”報(bào)酬高不僅能吸引更優(yōu)秀人才，減少人才流失，激發(fā)生產(chǎn)力，提高員工士氣，其中，基本工資更多比有吸引力的獎(jiǎng)金結(jié)構(gòu)更能提高績(jī)效。
如何提升個(gè)人的積極性呢?書(shū)中提出了幾大策略：
1、記錄自己的心流感受，所謂的心流就是在從事某一活動(dòng)時(shí)專注得忘記時(shí)間的時(shí)刻，我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，癡迷于一件事情時(shí)忘記了時(shí)間、空間甚至是自我，那種整個(gè)宇宙就剩下自己的感覺(jué)讓你深深的放松，以苦為樂(lè)，并不感到焦慮。
記得初中課本里有篇文章就是描述法國(guó)雕塑家羅丹聚精會(huì)神忘記時(shí)空，忘記來(lái)訪者的情景。我在寫(xiě)作的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有這種心流狀態(tài)，以前在繡十字繡、用縫紉機(jī)制作衣服等具有創(chuàng)造性工作時(shí)經(jīng)常會(huì)有這種深陷其中的感覺(jué)。
2、你的那句話是什么?
當(dāng)你過(guò)世時(shí)，別人如何評(píng)價(jià)你的一句話，比如林肯“他維護(hù)了統(tǒng)一，解放了奴隸”，每個(gè)人都有，普通人也有，比如“她撫養(yǎng)了4個(gè)孩子，他們都成長(zhǎng)為快樂(lè)健康的成年人”要讓自己的人生朝著更偉大的目的進(jìn)發(fā)，想想你的那句話是什么?
3、來(lái)次施德明吧
每隔7年度假放松一年
4、制作一張卡片
在人生低谷時(shí)，讀張準(zhǔn)備好的卡片
驅(qū)動(dòng)力3.0的三大要素分為自主、專精和目的三個(gè)部分。
一、自主：我做什么，我決定
自主分為四大內(nèi)容：
工作內(nèi)容自主，無(wú)論3M公司15%自主創(chuàng)造時(shí)間還是谷歌公司的20%自主工作時(shí)間都產(chǎn)生了巨大的效果。
工作時(shí)間自主，這個(gè)我深有體會(huì)，我還記得生完孩子的第五個(gè)月，雖然上班了，但老板仍允許我在家辦公一段時(shí)間，由于被賦予了信任，我比以前工作更勤奮，工作效率和績(jī)效更高，當(dāng)時(shí)的CEO說(shuō)很多事情都是我推著他在做。這就是工作時(shí)間自主的效果。
工作方法自主，你是如何完成工作中的主要職責(zé)這個(gè)問(wèn)題上有多少自主權(quán)。
工作團(tuán)隊(duì)自主，這個(gè)在排座位時(shí)可以應(yīng)用，員工自主選擇坐在誰(shuí)旁邊辦公，和喜歡的人一起辦公時(shí)間幸福的事情，“在自發(fā)組建的團(tuán)隊(duì)中工作的人，比在成員早已固定的團(tuán)隊(duì)中工作的人滿足感更強(qiáng)”。
二、專精：把想做的事情做得越來(lái)越好
“在辦公室里，我們服從太多，投入太少�？刂茙�(lái)的是服從，自主帶來(lái)的是投入。你是不是處于最興奮、最令人滿意的心流體驗(yàn)中，達(dá)到心流，不僅僅是一瞬間的事情，更應(yīng)該作為生活的規(guī)范：為了實(shí)現(xiàn)專精而保持美麗的聚精會(huì)神的神情。它是必需品，我們需要它才能存活，它是我們靈魂的氧氣”。專精是幸福的，同時(shí)也是痛苦的，是對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的堅(jiān)持和熱情。
三、目的：超越自身的渴望
你是不是常聽(tīng)到效率、利益、價(jià)值、焦點(diǎn)、差異等詞語(yǔ)，這些目標(biāo)很重要，但它們?nèi)狈拘讶祟愋撵`的能力。而驅(qū)動(dòng)力3.0在不拒絕利潤(rùn)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是目的最大化：如果一個(gè)人感覺(jué)不到自己屬于更偉大更長(zhǎng)久的事物，他就無(wú)法過(guò)上真正出色的生活。
比如我們?cè)谡衅盖岸碎_(kāi)發(fā)工程師時(shí)，一開(kāi)始發(fā)現(xiàn)搜到的簡(jiǎn)歷都非常差，但后面我在JD前面加了這樣一段話，向招聘者傳遞一種目的，這種目的激發(fā)了那些優(yōu)秀人才超越自身的渴望，效果顯著。
“物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)致力于開(kāi)發(fā)業(yè)界領(lǐng)先的標(biāo)桿IOT綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，助力華為IOT生態(tài)建設(shè)。在這里，你將與最優(yōu)秀的小伙伴們一起：
1，充分發(fā)揮你的創(chuàng)造力與想象力，從0到1打造爆款產(chǎn)品;
2，沉淀組件、抽象框架、建造工具，持續(xù)發(fā)展技術(shù)體系并完善研發(fā)平臺(tái)，享受幸福的工程師生活;
3，迎接客戶最高質(zhì)量要求、最復(fù)雜場(chǎng)景的挑戰(zhàn)，探索技術(shù)極限，拓展能力邊界，共同使能數(shù)字化人才發(fā)展，構(gòu)建萬(wàn)物互聯(lián)的智能世界;”
很多偉大的公司，比如蘋(píng)果、星巴克咖啡，他們的員工更關(guān)注客戶的體驗(yàn)，目的，而非利潤(rùn)。但現(xiàn)實(shí)情況是很多企業(yè)向右，科學(xué)向左。
教育和管理是相通的，其中，說(shuō)到幫助孩子的幾大方法：
激發(fā)孩子的興趣，而非僅僅關(guān)注成績(jī);允許孩子自己探索和學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí);
給孩子自由，讓孩子自主決定什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè);
來(lái)個(gè)聯(lián)邦快遞日，給孩子一個(gè)時(shí)間段提供給他必要的工具幫助他解決一個(gè)問(wèn)題;
給孩子零花錢(qián)，讓孩子做家務(wù)，但不要把這兩者混在一起;
表?yè)P(yáng)，用正確方法，表?yè)P(yáng)他們的努力和方法，表?yè)P(yáng)具體化，表?yè)P(yáng)一對(duì)一私下進(jìn)行;
幫助孩子看到大局，要幫助他回答“我為什么要學(xué)這個(gè)?這和我現(xiàn)在所居住的世界有什么關(guān)系”;
把孩子變成老師，給孩子機(jī)會(huì)，讓他把精通的東西教給別人。