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師德讀后感

發(fā)布時(shí)間:2020-03-09

師德讀后感

  教師道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。要想知道更多有關(guān)師德閱讀心得的文章,請(qǐng)往下看。下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理師德讀后感,希望你喜歡。

師德讀后感篇一

  “再煩,也要保持微笑;再急,也別亂發(fā)脾氣。”這是一名從教多年的老教師在我上班第一天教會(huì)我的一句話。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,給了我莫大大的啟示!

  人們都說教師是知識(shí)的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡。換而言之,教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。鄧小平同志也說過,“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師。”

  教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育活動(dòng)中起到了主導(dǎo)作用。教師如果想有效的從事教育活動(dòng),就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們所說的職業(yè)道德。因此,我時(shí)刻以"德高為師,身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

  身為教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,以真誠的愛心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

  教育的目標(biāo)是“德才并重,以德為主”。具體的歸位,就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說何為良好的職業(yè)道德,在我看來,道德的好壞并無嚴(yán)格的法律依據(jù),它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說,道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范,培養(yǎng)自己良好的師德,在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值,實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。

  面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上大量虐待學(xué)生的負(fù)面報(bào)道,每次我都義憤填膺,不知道這些教師的師德何在,或者說這些人的人格何在,教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下,我們每個(gè)人,誰沒有受過恩師的指點(diǎn)?如果你是學(xué)生,你的老師對(duì)你拳打腳踢,你又作何感想?

  學(xué)生時(shí)代,在我們無助的時(shí)候,是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后,是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候,是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向……現(xiàn)在,我們站在了這個(gè)教書育人的崗位上了,捫心自問,我們是不是也應(yīng)該像那些記憶中的優(yōu)秀教師一樣,把教書和育人做到問心無愧呢?我想,這是每個(gè)老師都要自省的吧!

師德讀后感篇二

  教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過這次的學(xué)習(xí)活動(dòng),我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。

  教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶 行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。

  教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠,對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中,教師如像母親一樣,無微不至地關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,對(duì)差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點(diǎn)愛,就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性,使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。

  教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會(huì)提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。

  通過學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

師德讀后感篇三

  暑期我閱讀了師德手冊(cè)這本書,其中書中的愛——師德的源泉這一章節(jié),使我的印象頗深,也深有體會(huì)。

  縱觀全書,提及頻率最高的便是“愛”字。于漪老師告訴我們,因?yàn)闊釔圻@個(gè)民族,她選擇了教師職業(yè)“今日的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)”,于是她選擇揮灑汗水,專注對(duì)教育的探索。任維鼎老師告訴我們,因?yàn)闊釔劢逃聵I(yè),他選擇了教師職業(yè),“教育無小事,教育關(guān)乎每一個(gè)孩子的一生”,于是他甘愿在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教,一天天在教師這個(gè)職業(yè)堅(jiān)守了下來。吳邵萍老師告訴我們,因?yàn)闊釔蹖W(xué)生,她選擇了教師職業(yè),“常懷一顆愛心,愛生活,愛孩子,只有這樣,才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的精神引導(dǎo),培養(yǎng)出健全的人生觀和價(jià)值觀”,于是愛孩子、愛生活成了融入她骨血的一生習(xí)慣。

  這愛,是一種無私的、偉大的情感。這愛,是教師教育力量的情感源泉。這愛,更是師德的核心。教師的專業(yè)水平可以培養(yǎng),但這愛,卻要教師的真心體會(huì)、深切感受。愛的真諦是給予,是無求,是忘我,而愛的最高境界是無私。這是楷模們告訴我們的,這是我們需要明白的。

  因此,作為教師,我們應(yīng)做到愛崗敬業(yè)。既然選擇了教育事業(yè),就要有所擔(dān)當(dāng)。承擔(dān)那份清貧,也承擔(dān)那份責(zé)任。教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),才能不斷實(shí)現(xiàn)自我完善,才能在教育中有所收獲。

  作為教師,我們更應(yīng)該愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)一無二的個(gè)體,每位學(xué)生都渴望得到他人的尊重和理解。尊重學(xué)生的人格和個(gè)性,對(duì)學(xué)生充滿愛,是我們身為人師的根本所在。

  正如于漪老師所說,教育事業(yè)是愛的事業(yè),沒有愛就沒有教育。用愛澆灌的教育才是飽含人情味的教育,才是飽含魅力的教育。

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