小學(xué)家長(zhǎng)公開課觀后感
4月10日，xx小學(xué)家長(zhǎng)公開日，我們家長(zhǎng)在學(xué)校的多媒體教室聽了一年級(jí)四班的語文公共課，受益非淺，收獲頗豐。
公開課這種教學(xué)方式給人一種耳目一新的感覺，讓我們家長(zhǎng)置身課堂，更進(jìn)一步的了解到了老師如何教，孩子們?nèi)绾螌W(xué)的。
感受到師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),老師耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，
以讀悟情，從不同形式，不同層次的讀中去感悟課文，感悟人生。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)增加孩子的自信，提高孩子的心理素質(zhì)，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)方面。老師采用了先教后提問的方式，由學(xué)生在老師的指引下大聲讀出來。對(duì)被提問孩子的長(zhǎng)處及時(shí)給予評(píng)價(jià)。老師的親和力自然地表現(xiàn)出來。抓住了孩子課堂中的不松散情緒。激發(fā)孩子的積極性。
角色的轉(zhuǎn)換，老師讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小老師對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。許多孩子躍躍欲試，不僅說出了臺(tái)上同學(xué)讀書標(biāo)準(zhǔn)，聲音的高低，句子的停頓等，還給了合理的建議如何正確的讀，并禮貌的運(yùn)用“我認(rèn)為你們應(yīng)該請(qǐng)跟我讀”儼然一位小老師!可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。鼓勵(lì)他們說出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生轉(zhuǎn)換了角色，都在思考，在表達(dá)，這樣一來，學(xué)生對(duì)課文的理解就更加透徹了，也更加能夠體會(huì)課文的真正含義。
課中穿插男女生分組找“獨(dú)體字”加強(qiáng)了對(duì)獨(dú)體字的認(rèn)識(shí)并且還讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言、表演。將刻版的學(xué)習(xí)變得富有趣味性。老師做到了，讓每個(gè)孩子都有被重視的感覺。 并銜接了幼兒過渡時(shí)期孩子的疲勞反應(yīng)。一節(jié)課40分鐘，有的孩子已經(jīng)疲倦!!!
教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題。對(duì)書寫方法老師是抓住孩子的心理通過孩子的辨別能力誘導(dǎo)孩子對(duì)字書寫的正確性“比如：快樂：”老師是一筆一筆的讓孩子記住每一筆放在什么位置好看，而不是說用強(qiáng)硬的方便必須這樣寫。孩子容易接受。抓住了孩子的心理教育。
栗老師的講課循循善誘，具體生動(dòng)，深入淺出，專業(yè)知識(shí)淵博，授課技巧嫻熟;孩子們坐姿規(guī)范，發(fā)言踴躍，善于思考，舉一反三，真正體現(xiàn)了師生的教學(xué)相長(zhǎng)。也使我們更直觀的了解到了育才小學(xué)良好的學(xué)風(fēng)。
語文課上，栗老師耐心地引導(dǎo)孩子們從讀課文、字詞的講解到認(rèn)真的書寫，由淺入深地進(jìn)行，課堂氣氛異�；钴S。
我們知道，教師的職業(yè)是神圣的，因?yàn)樗缲?fù)著孩子們的未來，但這神圣中又包含多少智慧和辛苦呢?一節(jié)課的內(nèi)容，作為老師卻要做多種準(zhǔn)備，不僅要讓孩子們學(xué)會(huì)內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)方法，學(xué)出興趣。我從栗老師的課堂上看出這種效果，也看到這種效果背后的艱辛，也許我的孩子現(xiàn)在不是班中或校內(nèi)最好的，但誰又能說在老師的這種執(zhí)著和耐心下我們的孩子將來不是最優(yōu)秀的呢?
通過觀摩這次公開課，我的主要感想：一是教學(xué)形式新穎。老師結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段教學(xué)，孩子們易于接受，效果明顯。二是教學(xué)方法得力。老師們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性地編寫大綱，貼近孩子的實(shí)際，注重教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、創(chuàng)造性。三是老師精神風(fēng)貌好，充分展現(xiàn)了育才小學(xué)的風(fēng)采。孩子在這里愉快地學(xué)習(xí)、生活、全面發(fā)展，我們非常榮幸。學(xué)校和老師已為我們的孩子付出了這么多。作為家庭，作為家長(zhǎng)，我們又付出多少呢?在對(duì)待孩子上，我們是否也做到了象老師一樣的耐心和細(xì)致、
孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開老師們的心血。作為家長(zhǎng)我非常感謝老師，感謝育才小學(xué)。我們一定積極配合，學(xué)校家庭共努力，與孩子共進(jìn)步、共成長(zhǎng)。