我成了我學(xué)生的“女友”
我成了我學(xué)生的“女友”
保定市中華路小學(xué)教師：張建芬
還在我擔(dān)任六（二）班班主任的時(shí)候，張帥這個(gè)名字便常常沖擊著我的耳膜，“別看張帥這個(gè)孩子年紀(jì)小，他可是寄宿部最讓老師頭疼的孩子了，稍有不如意就會(huì)大發(fā)雷霆，攪的寄宿部天翻地覆……”“在班里也一樣，向來(lái)是我行我素，老師教育他，他就和老師瞎狡，各種招數(shù)層出不窮……”小小年紀(jì)的他曾幾度掀起波瀾，成為了校園里人盡皆知的人物。對(duì)于他的新聞固然不少，但那時(shí)我畢竟是六二班的班主任，加上自己又有些“兩耳不聞窗外事，一心只‘教’圣賢書(shū)”的思想，因此對(duì)他并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，聽(tīng)后便淡淡地過(guò)去了。
但事情往往是這樣，你越不在意的事情，它會(huì)偏偏走到你面前，等著你去關(guān)注。這不，前腳剛把畢業(yè)班送走，后腳就把張帥所在的班級(jí)三（三）班給了我。迫使我不得不拿出最大的關(guān)注度重新審視這個(gè)個(gè)頭矮小，長(zhǎng)的頭大身子小的一個(gè)毫不起眼的小家伙。轉(zhuǎn)念一想：“人不可貌相，能在學(xué)校里制造出這么多稀奇古怪的事情來(lái)，一定不可小覷。”
果然，上任沒(méi)多久，我便發(fā)現(xiàn)他在班里有極強(qiáng)的號(hào)召力，無(wú)論是個(gè)高的還是個(gè)矮的，無(wú)論是男生還是女生，無(wú)論是班干部還是普通學(xué)生，都要聽(tīng)他的吩咐，更有甚者，你在講課時(shí)，他會(huì)出其不意地說(shuō)上幾句話，然后大搖大擺地離開(kāi)座位，仿佛這里根本就不是課堂，而是菜市場(chǎng)。當(dāng)時(shí)我耐著性子沒(méi)有過(guò)多地指責(zé)他， 緊接著沒(méi)過(guò)幾天，一個(gè)家長(zhǎng)氣沖沖地領(lǐng)著他的孩子來(lái)找我，問(wèn)我管不管我的學(xué)生，說(shuō)張帥對(duì)他的孩子大打出手，正當(dāng)我要細(xì)問(wèn)緣由時(shí)，沒(méi)想到，張帥毫不示弱，一下子竄到家長(zhǎng)面前，對(duì)著家長(zhǎng)歇里斯底地嚷了起來(lái)，一副理直氣壯的樣子，把家長(zhǎng)給惹惱了，當(dāng)時(shí)的局面相當(dāng)?shù)木o張，我趕緊把張帥拽到我的面前，厲聲地喝斥道：“張帥，閉嘴。”不知是被我不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣所嚇住，還是被我嚴(yán)肅的表情所震懾，張帥愣了幾秒鐘后還真是一言不發(fā)了。最后在我合理地處理下。此事終于平息了。
怎料，一波剛平，一波又起。這天，我正在辦公室判作業(yè)，一個(gè)學(xué)生來(lái)報(bào)：“老師，張帥在教室里罵老師呢？當(dāng)時(shí)我也是丈二的和尚，摸不著頭腦，現(xiàn)在是放學(xué)期間，老師并沒(méi)有和學(xué)生接觸，怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故地招惹罵名呢？”
原來(lái)是另外的一個(gè)學(xué)生挑釁張帥說(shuō)：“你不是有膽量嗎？那你敢罵老師嗎？”雖然此事在經(jīng)過(guò)了幾個(gè)回合激烈的交鋒對(duì)決中，張帥終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)向老師道了歉，但我的心卻怎么也平靜不下來(lái)了。我清楚地意識(shí)到，如果不把張帥這個(gè)小馬駒馴服，三（三）的生活不會(huì)安寧。我陷入了深深的思索……
以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：對(duì)教師而言，知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、道德素養(yǎng)等內(nèi)涵固然不可忽視，但外在的魅力同樣很重要，特別是對(duì)年齡小的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺鶗?huì)因?yàn)橄矚g你這個(gè)人進(jìn)而喜歡你教的課，也會(huì)因不喜歡你這個(gè)人而不接受你的教育。那么如何讓學(xué)生喜歡我的？ 突然之間，托爾斯泰的一句我非常欣賞的格言再次閃現(xiàn)在我的眼前：
成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，應(yīng)該提倡“