怎樣寫作文評語

　　一、整體看文，宏觀批閱

　　作文總評語不同于眉批，它帶有總括性，是對整篇作文的評判。因此，寫作文評語先不要拘泥于文章的一個句子、一個細節(jié)、一個錯別字。只有著眼于宏觀，對整篇文章有個把握，才有可能對文章作出恰如其分的評定。首先要抓住關(guān)鍵。所謂關(guān)鍵，就是審題、立意及基本內(nèi)容之類。寫評語應先從大處著眼，看看它的審題是否正確，立意是否新穎，內(nèi)容是否新鮮，語言有無特色。

　　如我對《爸爸騎車的身影》這篇寫人的文章所寫的評語是這樣的：“這是用幾件事寫一個人的較好習作。小作者選擇幾件日常具體的事，從不同側(cè)面表現(xiàn)了爸爸熱愛工作，樂于助人和刻苦鉆研的作風、品質(zhì)和精神，較好地完成了爸爸形象的塑造，同時也點明了自己對爸爸的深刻印象。習作在寫作方法上從頭至尾都貫穿著‘身影’，方法可取。”另一文作《王爺爺》則著手寫道：“本文以小見大，以平凡的小事表現(xiàn)人物的特點。人物描寫細致，動作描寫傳神，心理描寫入微，語言描寫有特點，王爺爺?shù)膰Z叨也符合他的身份和性格。構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙。整篇文章既一氣呵成，又有波瀾，讀來自然流暢。”

　　二、肯定為主，熱情鼓勵

　　寫評語不是單純對作文作鑒定，而應該是師生間一種思想與情感的交流。評語應以肯定為主，要多作鼓勵，語言要親切熱情。特別是對后進生，更應倍加鼓勵。寫作文是一種最能表現(xiàn)出有無創(chuàng)造力的勞動，也是學習過程中最為艱辛的一項勞動。在評語中對作文的優(yōu)點給以充分的肯定和熱情的鼓勵，有助于進一步激發(fā)學生的寫作興趣。我在學生作文評語中常常用些鼓勵的話語，如“作文真是令人賞心悅目，讓老師愛不釋手……”“文章寫出了真情實感，讀罷已淚流滿面……”“這篇文作最可取之處是……”“最欣賞你的……”“生動、引人的是……”“含義深刻，余意猶存……”等。

　　在《遲到的鮮花》這篇看圖作文所寫的評語就是這樣的：“文作已閱，令人贊賞。突出‘圖中事’是這篇看圖習作的最大特征。文章緊緊扣住‘送花’那一刻的場景進行想象和描寫，情節(jié)集中緊湊，僅僅幾個鏡頭，便很好地起到鋪陳事實、突出中心的效果。習作與眾不同的是寫‘9月11日早晨’的事情，設(shè)置懸念，然后以‘紙條’的方式來寫出事例，解開懸念，構(gòu)思合理而巧妙。圖中的物品也在敘述中自然交代，不專門設(shè)置段落。開頭結(jié)尾暗中呼應。‘直接插題’，又‘戛然收筆’，使文章渾然一體。全文行里字間洋溢著對老師的敬愛之情，小作者的文化底蘊不錯，相信你以后能寫出更多更美的文章。”

　　三、善于發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)誘導

　　作文貴在有新意、有個性、有特色�？墒�，小學生畢竟知識面窄小，閱歷不深，作文大都非常一般，一點也沒有特色，甚至讀起來乏味。是不是他們的作文不讓人賞析呢？事物是一分為二的，雖然有些作文平平常常，但字跡端正，語句通順，而且文面干凈，可以看出，這些作文的作者寫作態(tài)度很認真。對這樣的作文，老師要善于啟發(fā)誘導，在評語中可傳授些寫作經(jīng)驗，讓他們懂得怎樣才能寫出新意，寫出特色。為了讓學生啟而有發(fā)，發(fā)而有感，我每每在作文批評中寫道：“你能重新選材嗎？”“你能不能換過一種說法？”“我認為這樣寫會更好。”“你同意老師這樣敘述嗎？”“我對你這幾段話提幾點小要求。”等諸如此類啟發(fā)誘導的話語。