2017中考材料作文審題訓練
哲學家在草地上給弟子上最后一課，問："如何除掉這些雜草?"弟子甲說："用鏟子鏟。"乙說："用火燒。"丙說："撒上石灰。"丁說："連根拔去。"哲學家說："都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。"一年后，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。
這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必無。那么，要心中有真善美，必遠離假惡丑。這必須經過選擇、鑒別和心靈的"巷戰(zhàn)"，才會讓一個退出，另一個占據(jù)。提示"無"與"有"是兩個抽象的概念，材料中要"無草"，則要"有莊稼"，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據(jù)他的心靈;要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈;要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦;要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關鍵要把握生活的大網，以小見大。
17.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
有人認為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。你同意這種觀點嗎?
請以“最前與最后”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內容必須在話題范圍之內。
審題點撥：
首先明確關鍵字詞：“最前”、“最后”、“痛苦”。漫想之后整合為三類：
第一，走在最前和走在最后的人都是痛苦的。
林則徐“第一個開眼看世界”，屢遭排擠、迫害。哥白尼創(chuàng)立“日心說”，被燒死在羅馬廣場。
第二，走在最前和走在最后的人都不痛苦。
陶淵明、李白，走在蠅營狗茍謀取官位的人群的最后，過著自得其樂地生活，不扭曲自己的人格，他們何來痛苦?譚嗣同是為變法而流血的第一人，高呼“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，懷著為進步而獻身的熱望而死，他是幸福的。袁隆平、鐘南山走在科技的最前端，為全人類造福;劉翔跑在世界的最前面，站在主席臺的最前端，他面帶自信的笑容;居里夫人是第一個獲得諾貝爾獎的女性，她并不為自己柔嫩的雙手變得粗糙而痛苦，也不為歲月在她的光潔的額頭上刻下了絲絲皺紋而痛苦，她為了科學，為了國家，為了全人類而快樂地工作著。牛頓、愛因斯坦“站在巨人的肩膀上”，總結前人的理論，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進能夠獲得驕人的成就。丘吉爾學生時代功課在全校最后，鍥而不舍，努力奮斗，終成大器。
第三，走在最前和最后的人既有痛苦，又有幸福。
屈原始終站在政治斗爭的前沿，他為國家的衰敗而痛苦著，但最后能以死報國，他也是幸福的。范仲淹既在最前、又在最后，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他永遠都是一個最痛苦的人，但也是最幸福的人。魯迅走在新民主主義文化的最前面，是怎樣的哀痛者和幸福者，他既是最痛苦的，又是最幸福的。
18.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
(1)姚明率領中國男藍的隊友們，為中華骨髓庫捐獻造血干細胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻。姚明還表示：除了捐獻骨髓，他還將抽出時間，參與相關公益推廣活動。
(2)成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，但目的只有一個，慈善捐獻。成龍表示帶領更多好朋友參與慈善事業(yè)。
(3)蘇有朋利用過生日時機，成立“蘇有朋慈善基金會”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，并表示以后會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。
要求全面理解上述三則材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
審題提示：
多則材料審題的關鍵是找到材料的共同點。上述三則材料的主要事件是名人參與慈善公益事業(yè)，關鍵詞是“慈善”，據(jù)此，可以形成下述若干觀點：①慈善時尚化會是一種進步。②構建和諧社會，我們需要相信愛。③奉獻點滴愛，社會更和諧。④奉獻愛心，社會更和諧。⑤要有感恩和回饋之心。⑥用慈善行動來表達我們的愛。⑦讓更多的人擁有對社會的愛和責任。⑧做個慈善的人，讓世界更美好。⑨擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈。⑩慈善源于對生命的愛。
19.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
一座荒蕪了的花園里。
美麗的池子干得見底了。美麗的花木枯萎盡了。玫瑰死了，夜鶯好久沒有飛來了。除了蟋蟀在草叢中悲鳴，只有有毒的惡草與刺人的荊棘生長著。
有一天，忽然有幾個人到園里來。
他們看見這座美麗的花園出現(xiàn)這樣的凄涼情況，個個臉上都顯出追慕惋惜的神色，幾乎要痛哭了。一個嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎?”其余的人都毅然站起身來，答道：“不，決不!我們應該大家努力把它整理好。”于是他們討論怎樣改造這座蕪的花園的方法。
一個人說：“應該先把惡草和荊棘砍除掉，然后才能把花木栽下。”
另一個人說：“不然。應該先把花木運來，然后去砍除惡草和荊棘，因為——”
另一個人說：“我表示同意a君的話，惡草和荊棘如果不先除去，佳木好花是決不能栽種的。因為——”
其余的人說：“不然。你的話錯了。我贊成b君的意見。因為——”
他們各舉了許多理由，互相辨論著，還引了許多例子來證明他們的話，由早餐的時候一直辯論到正午，家家炊煙起了，還沒有停止;甚至于因為意見不合，互相謾罵……而且扭打了。
荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
審題提示：
新材料作文可以提煉的角度較多，更容易離題。首先要抓關鍵句，其次要“以果溯因”。從“花園照舊荒蕪著”的原因是什么?去找突破口，就能找到材料的主旨。
下面的審題可以是切合題意：“空談不如實干”、“行動勝于空談”、“臨淵漾魚，不如退而結網”等
下面的角度可以屬于符合題意或基本符合題意：“求同存異”“協(xié)調”“團結”“合作”
偏離題意：“分清主次”“妥協(xié)”“退讓”“雄辯”“和諧”“目標”“當機立斷”。
20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)2017年肇慶二摸作文題
�、贋樽�8億農民同樣享受到社會發(fā)展的成果，免征了農業(yè)稅、特產稅，全國80%的農村推行新型合作醫(yī)療制度，農民生活低保制也在部分地區(qū)進行試點。
�、诟倪M和完善普通高校招生計劃安排模式。2017年在2017年的基礎上再增加上萬人的生源計劃投放到升學壓力較大的安徽、河南、甘肅等8省。
�、郯不浙~陵市通過扶持弱校，推行基礎教育均衡發(fā)展，全市義務教育階段247所學校的校容校貌、教學設施、教育質量等基本處于同一水平，已經成為一個無需擇校的城市。
�、転樽屗泻⒆佣寄苌系闷饘W上好學，中央財政支持義務教育的支出將由上年18億元增加到95億元，明年將安排200億元。
⑤農村兒童今春免費上學，中央106億元經費預撥到位。新華網北京(2017年) 2月27日電(記者呂諾)全國中小學開學在即，為確保農村義務教育階段兒童免費上學，春季學期中央財政應承擔的免除學雜費、補助學校公用經費的資金92億元，為貧困生免費提供教科書的資金14億元，日前已經預撥到各地。
�、拚貏e關心和幫助解決低收入家庭住房問題，建立健全廉租房制度，改進和規(guī)范經濟適用房制度。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
審題提示：
肇慶二摸作文題是多則材料的新材料作文，所給的材料屬于正面列舉型。分析這類材料，應找到所列的人、事、物的共同點，據(jù)此確定中心。據(jù)此，肇慶二摸作文可以這樣來讀材料：
1、概括材料：(六則材料列舉了什么事或什么現(xiàn)象?)
分析：主要人物———(中央或地方)政府
中心事件———采取一系列措施和行動。
(①建設新農村，②③④⑤促進教育公平，⑥關愛弱勢群體。)
所以，六則材料列舉了這樣的事或現(xiàn)象：政府采取了一系列措施和行動。
2、這些措施和行動針對誰?
最廣大人民(農民、學生、弱勢群體)
3、政府為什么這么做?這樣做有什么意義(或影響或價值……)?
(為什么)：共享社會發(fā)展的成果。(材料中涵義)
(意義)：促進社會和諧，促進社會公平。(材料外)
故六則材料的中心可以概括為：政府采取措施和行動，讓最廣大人民共享社會發(fā)展的成果。
下面，我們就可以依據(jù)六則材料的中心，再結合六則材料中的人、事、物，多角度的尋找立意。以下立意，可供參考：
1、農民角度：
a建設社會主義新農村(扶助農村地區(qū)的發(fā)展)，讓八億農民同樣享受到社會發(fā)展成果。
b 讓八億農民同樣享受到社會發(fā)展成果，是構建和諧社會的需要。
c 讓八億農民同樣享受到社會發(fā)展成果,
體現(xiàn)社會公平原則。
可以記敘建設新農村的具體事件。既可以寫政府行為，也可以從某一個(幾個)人對建設新農村的生活體驗這一角度來寫。
2、學生角度：
�、俜龀秩跣�，推行基礎教育均衡發(fā)展，有利于促進教育公平。
②a 讓城鄉(xiāng)學生共享良好教育，體現(xiàn)教育公平原則。
b 讓城鄉(xiāng)學生共享良好教育，是構建和諧社會的需要。
c 讓城鄉(xiāng)學生共享良好教育，是可持續(xù)發(fā)展的需要。
③讓農村兒童免費上學，有利于促進教育公平。
(萬紫千紅才是春。)(大家好才是真的好。)
可以記敘身邊的事情：政府在教育上的舉措，或群眾(含學生)對教育公平的現(xiàn)實體驗。記敘完一事，必須或議論或抒情，表達中心或引出觀點。
3、弱勢群體：
①a讓弱勢群體同樣享受到社會發(fā)展的成果，是構建和諧社會的需要。
b讓弱勢群體同樣享受到社會發(fā)展的成果，體現(xiàn)社會公平原則。
�、赼關愛弱勢群體，共享發(fā)展成果。(大家好才是真的好，這是和諧社會的要求。)
b關愛弱勢群體，促進社會和諧。
可以敘述政府在弱勢群體問題上的具體作為，也可以敘述(弱勢群體中)某人對政府關愛的生活體驗。事件一定要具體一點。文體可以是記敘文，也可以是議論文，等。
4、政府角度：
a讓最廣大人民共享社會發(fā)展的成果，是各級政府“為人民服務”宗旨的集中體現(xiàn)。
b讓最廣大人民共享社會發(fā)展的成果，體現(xiàn)社會主義優(yōu)越性。
c讓最廣大人民共享社會發(fā)展的成果，是政府實踐“構建和諧社會”理念的體現(xiàn)。
……
具體寫政府的行為。作為中學生，因為不熟悉政府運作，不好寫。建議不從這個角度來立意寫作。
肇慶二摸可以這樣聯(lián)系實際來選材：
根據(jù)立意，盡可能多地聯(lián)想現(xiàn)實生活中一切關于“共享社會發(fā)展成果”的事物�？梢詮恼矫鎭韺�，也可以從最廣大人民方面來寫。
21.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
一個小孩兒在草地上發(fā)現(xiàn)一個蛹，他肥它帶回了家，過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身段似乎卡住了，一直出不來。小孩兒看著于心不忍,于是,他拿起剪刀把蛹殼剪天，蝴蝶脫蛹而出�？墒�，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟,根本飛不起來。小孩兒內疚地把它捧回草地。
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
審題提示：
1.多維審視：
�、俸慕嵌龋�
a 新生命的誕生總要經過痛苦艱難的過程。
b 有困難要靠自己去克服，靠外力終難成功。
�、谛『⒌慕嵌龋�
a 包辦代替，事與愿違。
b 事雖未辦好，然助人解難之心應肯定。
c 凡事欲速則不達。
22.閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
在楓葉上
露珠紅紅地閃爍
在荷花上
露珠有著淚滴似蒼白的透明
……
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。
審題角度：
1. 同一事物在不同環(huán)境下所呈現(xiàn)出來的不同特點，(以此引申，可由物及人，由事及理。)
《不一樣的環(huán)境，不一樣的人生》
2. 環(huán)境(外物)對人(事……)的影響
3. 適應、順應環(huán)境，與環(huán)境和諧相處 《活出不同的精彩》
4. 憑借……、依靠…… ，(“露珠”在“楓葉”上“紅紅的閃爍”“露珠”在“荷花”上就“有著淚滴似蒼白的透明”……)《風云變幻不忘“借”》《只因有你》
5. 在不同的位置，可以展示不同的美(露珠選擇楓葉就“紅紅的閃爍”這是一種陽光的美，選擇了荷花就“有著淚滴似蒼白的透明”這是一種傷感美。)
6. 選擇合適的位置(露珠選擇楓葉就可以快樂地“紅紅的閃爍”，選擇了荷花就只能“有著淚滴似蒼白的透明”的傷感)
7. 近朱者赤，近墨者黑
8. 本質與現(xiàn)象，現(xiàn)象會或多或少的顯現(xiàn)本質
9. 需要一個展示自己的舞臺
審題立意：
這是一首典型的意象派小詩，材料是\\\"意象派\\\"詩人愛米•羅厄爾的一首短詩《境》，作者抓住露珠這個意象來觀照和反映人生，意象是楓葉和荷花。
首先來鑒賞一下這首小詩：露珠所存在的位置有兩個，一個是在楓葉上，一個是在荷花上。早晨的露珠，是晶瑩而透明的，秋天的楓葉是深紅的;那荷花，顯然是白色的。當晶瑩的露珠落在火紅的楓葉上的時候，露珠因為吸收了楓葉紅彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加絢麗的光華;而當露珠落在白色嬌媚的荷花之上，珠花一色，露珠盡管仍然剔透，卻再也不能放射白色的光，只留下憂傷的蒼白。
小詩用“閃爍”和“蒼白”來表現(xiàn)露珠在不同的位置上的感受，“閃爍”一詞，把露珠的特點展現(xiàn)得鮮明突出，也凸顯了露珠在實現(xiàn)自我價值的時候那種自豪和成就感;“蒼白”一詞，卻體現(xiàn)了露珠在湮沒在渾然一色之下默默無聞的憂傷。同樣是露珠，在楓葉上因為楓葉顏色的映襯而“紅紅的閃爍”，露珠是快樂的;詩歌描寫荷葉上的露珠“蒼白的透明”，還用了一個比喻：“淚滴似”，“淚滴”這個喻體透露了露珠的沮喪、悲傷情緒。如果露珠在這種情況下是快樂的，喻體肯定不會用“淚滴”。由此可見，短詩是用對比的手法，呈現(xiàn)了處于不同境況下的露珠悲喜態(tài)度不同。
從露珠的角度來看，居楓葉之上則喜，居荷葉之上則悲，由此及彼，我們可以聯(lián)想到有人處順境洋洋自得，處逆境則委靡不振，據(jù)此可以“如何正確面對境遇”為題展開;從葉的角度來看，楓葉只是顏色為紅色，質地、光潔度、功效等等并不比荷葉強，而露珠卻因居楓葉之上而喜，居荷葉之上而悲，可見露珠對環(huán)境優(yōu)劣的判斷并不正確，由此及彼，生活中僅僅根據(jù)表象對事物作出膚淺判斷并影響到自己的生活態(tài)度的人不在少數(shù)，由此，似乎也可以從“如何正確看待環(huán)境”或“如何正確認識事物”方面立意…… 這樣，這首小詩的寓意就表現(xiàn)出來了，至少可以從以下幾個角度進行思辨：
一、找準實現(xiàn)自我價值的位置。以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實現(xiàn)自己的價值，就應該選擇能夠實現(xiàn)夢想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實現(xiàn)人生的理想。定位準確，看準自己的特長，充分發(fā)揮自己的特長，就能夠成就自己的事業(yè)。以此定位，可以擬題為《生命閃光的位置》《位置與價值》
二、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會。成才是需要條件的，在大的社會環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長的環(huán)境和土壤，這是關于社會環(huán)境和人才之間的辨證關系，只有社會盡可能提供人才成長的良好環(huán)境，才能更快地促進人才的“閃光”，這個社會才能進步，才能和諧;反之，人才的成長只有才良好的環(huán)境之下，才能發(fā)揮自身的價值。由此可以擬題：《請給“露珠”一片火紅的“楓葉”》《環(huán)境與人才》
三、用人問題。由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯(lián)想到對人才的使用問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。由此可以擬題：《請把“露珠”放在“楓葉”上》
四、解決問題的方法技巧。“露珠”的兩種不同境遇，可以啟示我們如何看待“露珠”問題，當我們遇到“露珠”的蒼白，到不如換一種“楓葉”的思維，這樣“露珠”問題就解決了。這樣可以擬題：《“露珠”的啟示》總之，可以來說：只有正確認識自己所處的環(huán)境，以積極的態(tài)度順應環(huán)境，才能成為人才;正確認識自己所處的位置、才能努力實現(xiàn)自己的價值等等，我覺得也是切合材料主旨的。
審題中存在的問題： 1、審題：例：有學生談——露珠小但很美，細節(jié)，疑惑，自信，奮斗，樂觀心態(tài)，簡單才是美，內在美與外在美，奉獻，純潔的露珠，珍惜時間，露珠給人希望，生命，成功，善于發(fā)現(xiàn)，和諧，互助，友情，張揚個性，平凡與偉大，，感謝生命，透視心靈，愛要適量，露珠精神，保護生態(tài)環(huán)境，如何看待傳統(tǒng)文化等等。這些立意大都偏離詩歌所能理解的范圍。另外象還有同學寫——依靠，選擇，價值，天生我材必有用，不同角度看問題等也是可以，但行文中沒能緊扣詩歌中露珠在楓葉和荷花不同的位置上的表現(xiàn)和感受(“閃爍”和“蒼白“)，僅僅根據(jù)表象對事物作出膚淺判斷，不能從”露珠”和其所在的不同位置和環(huán)境兩個方面來考慮問題。其實這是學生在這里不能深入思考為什么同樣的“露珠”會有不同的展現(xiàn)和給人的感受，是什么原因?在社會，生活和學習中有沒有類似的人和事物，以及我們在對待事物中的不同思考。當然也有一些較好的立意，象《不同的背景造就不同的人生》《不同的底色折射不同的光》《感時花濺淚》《不同環(huán)境不同的美》《位置與價值》《百變父親》《環(huán)境映襯人生》等。
23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
雨果有句名言：“痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災難是傲骨的乳娘，禍患則是人杰的乳汁。”
加拿大物理學家羅伯特在進行環(huán)球考察時，來到智利北部的一個十分干旱而又荒涼的小村子，他發(fā)現(xiàn)一種奇異的現(xiàn)象，這里除蜘蛛外沒有其他任何生物。蜘蛛在這里四處繁衍，生活得很好。為什么蜘蛛能夠在如此干涸的環(huán)境里生存來下來呢?羅伯特借助電子顯微鏡，發(fā)現(xiàn)這些蜘蛛具有極強的親水性，極易吸收霧氣中的水分。而這些水分正是蜘蛛能在這里生生不息的源泉。
在這個世上，從來沒有真正的絕境，有的只是絕望的思維。只要心靈不干涸，再荒涼的土地，也會變成生機勃勃的綠洲。
讀了這段文字，引發(fā)了你的哪些聯(lián)想與感悟，請自主確定立意，自主命題，自由選擇文體，寫一篇不少于800字的文章。
立意提示：
立意要抓住“世上沒有真正的絕境”，可從“絕境與積極心態(tài)”、“絕境與生命精彩”等方面展開思考：人處于絕境時，只要憑借堅韌的精神力量，激發(fā)自身的內在潛能，就能創(chuàng)造條件開辟新的天地，走出原有的困境，生命也因此而煥發(fā)出耀人的光彩。絕境之所以為絕境，是它足以置凡夫庸子于死地，但對那些懷有堅定信念和遠大抱負的人而言，只不過是前進途中必須跨越的險障，所以經常上演絕處逢生的好勁。
24、閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文(60分)
1970年，美國哈佛大學對當年畢業(yè)學生進行了一次關于人生目標的調查：27%的人，沒有目標;60%的人，目標模糊;10%的人，有清晰但比較短期的目標;3%的人，有清晰而長遠的目標。
1995年，哈佛大學再次對這批學生進行了跟蹤調查，結果是這樣的：3%的人，25年間他們朝著一個既定的方向不懈努力，現(xiàn)在幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領袖、社會精英;10%的人，他們的短期目標不斷實現(xiàn)，成為各個行業(yè)、各個領域中的專業(yè)人士，大都生活在社會的中上層;60%的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒什么特別突出的成績，他們幾乎都生活在社會的中下層;剩下27%的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會、抱怨這個“不肯給他們機會”的世界。
請根據(jù)材料，自選角度，自定文體，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
參考立意：
目標對人生有巨大的導向性作用。成功在一開始僅僅是一個選擇。你選擇什么樣的目標，就會有什么樣的成就，就會有什么樣的人生。
25.以“眼睛告訴我”為題，寫一篇文章，立意自定，文體自選，不少于800字，不得抄襲。
寫作點悟:
文題是一個主謂結構的短語，首先著眼點應該放在“眼睛”上。接下來是“告訴”一詞，這是關鍵，“告訴”是外在對內在的言語，也是內在對外在的感應。最后是“我”，“我”肯定是作者自己，我的心理，我的情感都應該在文章中有所流露�？梢哉f，這個命題包含了人與人、人與社會、人與自然、人與自我的多層次的內容，只要將眼光延伸出去，一定會找到無比豐富的內涵，從而寫出精彩之作。
26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
水在輕輕地流，岸靜靜的偎在旁邊，一切是那樣的和諧而美好，水厭倦了岸的圍困，想要尋找沒有約束的自由，沖垮了堤岸，水沒有得到自由卻失了生命，而岸沒有了水，也失去了存在的價值。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
寫作點悟:
這則材料可作多角度理解：水與岸的和諧相處，創(chuàng)造出了美好，可從和諧的角度去寫;水與岸是互相制約，相互依存關系，可從其辨證關系寫，也可從其比喻意寫;甚至談“生存”談“價值”都可以，只要與材料相關即可。但一定不能脫離開材料內容的限制而獨立構思。
27.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
紫藤蘿和牽�；ǎ瑳]有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗;籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道到風景。對此，人類社會又何嘗不是如此?
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題.不限文體;字數(shù)800以上;不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。
寫作點悟:助人亦助己;雙贏;借助外物成就自我。
28.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
(1)87歲的中國畫家吳冠中先生，最近在香港中文大學接受榮譽文學博士稱號時說：“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受，重復自己是可恥的。”
(2)也有人說“重復是成功之母”，意大利著名畫家達芬奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎?
要求：聯(lián)系實際寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體自定(不要寫成詩歌)。
審題提示：
表面上看兩材料是決然相反的關系，仔細分析會發(fā)現(xiàn)其實兩者看待問題角度是不同的：前者強調是在有了較好的基本功的前提下，進行創(chuàng)作時不能重復自己或別人，要勇于突破，大膽創(chuàng)新，否則就會停滯不前甚至倒退，藝術生命也就會終結，這種重復是可恥的抄襲。而后者強調的是必須夯實基礎，要勤學苦練基本功。所以兩者不矛盾。因此從立意上看，要求學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，分析如何看待和處理好“重復(模仿)”與“創(chuàng)新”的關系，“打好基礎”與“求異創(chuàng)新”，“積累”與“創(chuàng)新”的關系等�！秳�(chuàng)新與模仿》、《“重復”是創(chuàng)新的前提》《可恥的重復》《創(chuàng)新是生存的唯一途徑》《鴻雁是怎么飛上藍天的》《厚積而薄發(fā)》等。
29.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
動物園里來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎做起，就如任何建筑都必須從底層做起。” 有一只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發(fā)問：“請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎?” 哲學教授瞄了青蛙一眼：“當然!井底之蛙!” 青蛙反擊說：“正因為是井底之蛙，我才問你——難道打井也從底層做起嗎?”哲學教授啞口無言。動物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢?!”
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題.不限文體;字數(shù)800以上;不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。
審題提示：
從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題“怎樣看待事物”“要看到別人的長處”;從教授的言行上看，反映了理論與實踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯(lián)系實際”;從青蛙的言行看，反映了相對與絕對、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題“勇于質疑”“敢于挑戰(zhàn)”;從其他動物的議論中可以提煉出話題“每個人都有自己的長處”等。
30.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
有調查顯示，約有60%的學生感到無法與父母交流和溝通，對于成長中遇到的困惑、煩惱和問題，42%的學生認為難以與父母交流，27%的學生表示從不與父母交流。現(xiàn)實生活中，親子之間存在隔閡的現(xiàn)象并不鮮見，怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題呢?
請你以一位高中學生的身份給報社撰稿，參加討論，發(fā)表你的看法。
審題提示：
這篇文章要求就“怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題”“參加討論”和“發(fā)表看法”，所以寫作的重點應該落實在“解決問題”上。聯(lián)系自己或他人的實際，一定要“分析問題”，以此作為“解決問題”的前提和條件。此外，“以一位高中學生的身份”，是作文時需要注意的重要信息。
31.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說：“用鏟子鏟。”乙說：“用火燒。”丙說：“撒上石灰。”丁說：“連根拔去。”哲學家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。”一年后，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。
要求：聯(lián)系實際寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體自定(不要寫成詩歌)。
審題提示：
這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必無。那么，要心中有真善美，必遠離假惡丑。這必須經過選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”，才會讓一個退出，另一個占據(jù)。提示“無”與“有”是兩個抽象的概念，材料中要“無草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，聯(lián)系實際。
32.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
這是禪宗里的一個故事。古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對方十分之一，因此眾將士有點信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問卜，然后，他取出一枚銅錢，當著眾將士說：“勝負在天，就讓神靈決定我們的命運吧!如果銅錢落地后正面朝上，神將保佑我們戰(zhàn)無不勝;如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽天由命。”說著，將軍輕輕向上一拋，銅錢落地，正面朝上，頓時全軍欣然。接著將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋歸來后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時，將軍才拿出銅錢讓大家看，原來，這枚銅錢的兩面都是正面。
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題.不限文體;字數(shù)800以上;不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。
審題提示：1、可以論證從來就沒有救世主，人的命運掌握在自己手中，氣可鼓，不可泄。2、可以論證關鍵時刻巧妙機智地進行鼓舞激勵的重要作用。3、可以論證充滿信心，振奮精神，就能發(fā)揮出巨大的潛能。
2017中考材料作文審題訓練