班主任工作中對小學生愛心培養(yǎng)的研究
2005-7-17 字數(shù)：3471收藏此頁到都市網(wǎng)摘 一、課題的提出： 愛心是人性中最基礎的東西，是一個人最基本的素質(zhì)，是素質(zhì)教育中的一個不可缺少的部分。博愛思想是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當今社會主義精神文明建設的基本內(nèi)容。古今中外，大學者無不視愛為社會的靈魂。孔子說＂仁者愛人＂，孟子講＂王道＂，都以愛為核心。費爾巴哈要建立的新哲學也是以愛為基礎的，他說：＂新哲學建立在愛的真理上，感覺的真理上。在愛中，在一般感覺中--人人都承認新哲學的真理＂，＂愛是存在的標準--真理和現(xiàn)實的標準，客觀上如此，主觀上也是如此。沒有愛，也就沒有真理＂�！ ∪欢F(xiàn)今的孩子卻普遍缺乏愛心：孩子集萬千寵愛于一身，卻不懂得對別人付出一點點愛；父親千里迢迢送錢到學校給在高校就讀的兒子時，兒子卻因父親穿著破舊，居然在同學面前介紹說:＂他不是我爹，他是我老鄉(xiāng)。＂劉海洋用硫酸傷熊的事例也早已鬧得沸沸揚揚。任性、亂發(fā)脾氣、不知體貼大人、對父母長輩指來揮去等現(xiàn)象更是數(shù)不勝數(shù)，特別是在小學生中尤為明顯�！ 坌氖侨祟愃豢苫蛉钡臉O為重要的基本素質(zhì)。從小開始培養(yǎng)孩子的愛心已是一件刻不容緩的事情，已成為當前教育的重要任務�！ ⌒W階段是學生人格形成的重要時期，學生的大部分時間是在學校。班主任是學生接觸最多的師長，也是學生心中的權威形象之一。班主任的教育、言行對學生品德的形成起到了決定性的作用。班主任被喻為是孩子的＂第二任母親＂。班主任對學生的愛心培養(yǎng)，將直接而深刻地影響學生的一生�！ ¤b于以上分析，我們特提出本課題，希望從班主任工作入手，尋求一種培養(yǎng)學生愛心的科學、合理、高效的教育方法，以促進學生人格的進一步完善�！ 《�、國內(nèi)外同類課題綜述： 小學生愛心的培養(yǎng)已經(jīng)受到了教育界的重視，開始有不少人對此課題從各個方面、各個角度進行了研究，取得了不少可善的成績。有從家庭教育入手進行研究，如：在學校建立＂家長園地＂、＂家長學校＂等，溝通家校聯(lián)系，指導家長家教知識，促進家校共育等；有從美育入手，進行美育與愛心培養(yǎng)結合的研究；有通過培養(yǎng)誠孝來培養(yǎng)學生的愛心等，都取得了一定的成果�！ √K聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中寫道：＂一個人只有在他去愛人們的時候才能成為人.如果孩子不善于去愛，他就不可能生活，不可能真正地在道德上得到發(fā)展，也就不可能逐漸地進入公民生活的大世界。＂他還從＂怎樣教孩子懂得奉獻的思想、教會孩子善于理解人的悲痛、教會孩子熱愛自己的父母、培養(yǎng)尊敬爺爺奶奶的情感、培養(yǎng)良心感、培養(yǎng)善意感、自覺地去追求善良＂等方面去培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。由此可見，蘇霍姆林斯基非常重視對孩子愛的教育，也為后人怎樣培養(yǎng)孩子的愛心的研究指明了方向。美國心理學家奧爾波特把＂具有同情心和對一切生命或事物的愛＂作為心理健康的標準之一�！ ∫陨系难芯繛楸菊n題的研究提供了很好的借鑒經(jīng)驗和理論基礎，我們將在此基礎上，從班主任工作的角度出發(fā)，對小學生的愛心培養(yǎng)進行探索與研究�！ ∪�、課題研究內(nèi)容： 據(jù)兒童學家研究，孩子天生就具備愛心，善良和同情是孩子的天性：嬰兒一歲前就有對別人的情感反應，如果旁邊有孩子哭，他會隨之一起哭；一兩歲時，孩子看到別人哭，就會拿自己喜歡的東西去安慰，這表明他已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，并有了試圖減輕別人痛苦的本能，但不知道該怎樣做才好；到了五六歲時，孩子開始進入認知反應階段，他知道什么時候該去安慰正在哭泣的同伴，什么時候該讓他獨處。這些都是孩子愛心的自然表現(xiàn)。而當孩子上學之后，他們的愛心卻越來越缺乏�！ 』谝陨系囊恍┱J識，我們認為，要想培養(yǎng)小學生的愛心，首先要找出造成孩子愛心缺乏的原因，再根據(jù)具體的情況采取有效的對策�！ 。ㄒ唬┰蚍治觥 ∧７率侨祟愖罨镜膶W習手段之一。小學階段的孩子，模仿力特別強，很容易受外界的影響。在大力實施素質(zhì)教育的當今社會中，對智育的重視大大超過德育，德育工作中存在著問題。因此，從以下幾方面深入調(diào)查造成學生缺乏愛心的原因�！ �1、社會環(huán)境 社會環(huán)境主要指家庭和學校以外的一些關系，如朋友、鄰居、非正式團體及各種社會活動場所。在經(jīng)濟浪潮的沖擊下，社會上各種丑惡現(xiàn)象屢見不鮮�！ 。�1）社會風氣和文化生活形式的調(diào)查 �。�2）社會交往類型的調(diào)查 2、家庭方面 家庭是學生的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家庭教育的好壞、家庭的環(huán)境、家庭教育的方式及家庭成員之間的關系，都將直接影響著孩子品德的好壞。 �。�1）家長因素 �、� 家長的教育觀念 ② 家長的教育方法 無暇顧及型、棍棒型、＂團團轉(zhuǎn)＂型、放縱型、朋友型 ③ 家長的品德行為 �、� 家長的文化程度 �。�2）家庭的風氣 �、� 家成員的關系 ② 家庭的環(huán)境 �。�3）家庭結構 �、� 特殊家庭（離異家庭、單親家庭） �、� 獨生子女家庭 �。�4）家庭的經(jīng)濟狀況 3、學校方面 學校在學生的思想品德教育方面發(fā)揮著主要的作用，主要體現(xiàn)在校風、班風、教師行為、學生之間的相互關系上等�！ 。�1）校風、班風 �。�2）學校內(nèi)的人際關系 �、� 師生關系 �、� 同學關系 �。�3）學校教育觀念 （4）教師的行為 �。�5）教育方法 4、學生自身因素 �。�1）辨別是非能力 �。�2）性格特征的差異 （二）培養(yǎng)措施研究 1、加強學校與社會的緊密聯(lián)系、密切合作。 社會教育是學校德育的補充和延伸，是形成德育合力的必須重視的重要力量�！ 。�1）學校要主動爭取社會教育力量的支持，如公安機關、企業(yè)；村委會、敬老院；影劇院、書店等�！ 。�2）組織學生接觸實際、外出參觀，讓學生了解勞動人民、熱愛勞動人民。利用春游、秋游組織學生參觀，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感�！ 。�3）聘請校外有關人士到學校作報告，豐富學校與社會教育內(nèi)容�！ �2、加強學校家庭的合力教育。 �。�1）教師通過多種方式（家訪、校訪、電話聯(lián)系、家長會）主動與家長聯(lián)系�！ 。�2）加強對家長的指導�！ 。�3）加強對班主任人際交往能力的鍛煉。由于家長形形色色，性格各異，因此，提高班主任的人際交往能力對于協(xié)調(diào)家庭教育和學校教育具有重要作用�！ 、� 要求班主任擺正自己的地位，不凌駕于學生和家長上�！ 、� 引導班主任學會與家長交往的技巧�！ 、� 讓班主任幫助某些家長改進教育方法。 �。�4）為家長分憂解難�！ �3、加強學校的德育工作 �。�1）轉(zhuǎn)化教育觀念，全面落實德育 �。�2）樹立良好的校風、班風 �。�3）營造和諧、民主、團結、融洽的人際關系 �。�4）改變教育方法 �。�5）樹立良好的教師形象 4、健全學生的心理特征，提高學生辨別是非的能力 四、研究方法和目標 1、研究的方法 實驗法、觀察法、調(diào)查法、個案追蹤 2、預期目標 通過一年的探索與研究，得出一些有利于班主任在工作中培養(yǎng)學生愛心的具體的教育措施�！ ∑毡樘岣弑拘W生的愛心，營造一個充滿愛心的校園大家庭�！ ∥�、研究對象和時間 研究對象：本校全體學生 研究時間：一學年 六、課題研究的步驟： 第一階段：2002.10--2002.12 ㈠ 選題申報，撰寫實驗方案 �、� 當前情況調(diào)查，收集數(shù)據(jù) �、� 整理調(diào)查數(shù)據(jù)，分析成因 第二階段：2003.1--2003.7 �、� 確定典型研究對象 �、� 設計教育措施，制定實施計劃，開始具體實施 �、� 小結階段性成果 �、� 調(diào)整研究方向 第三階段：2003.8--2003.10 �、� 深入研究，培養(yǎng)學生愛心 ㈡ 整理研究材料，各成員完成工作報告 ㈢ 構思主體報告 第四階段： �、� 撰寫修改，結題報告 ㈡ 提交成果 七、課題成員及分工情況： 組 長：林 紅負責課題全面工作，撰寫課題報告； 副組長：盧麗丹負責課題理論研究、實驗設計； 成 員：梁嬌輝負責課題理論研究、實驗設計； 成 員：張彩云負責學生數(shù)據(jù)收集、分析�！ “恕⒄n題研究條件分析： 盧麗丹老師參加過溫嶺市課題《影響小學生學習成績的歸因分析及對策研究》的研究，積累了一些課題研究、學生管理方面的知識，為本課題的研究奠定了基礎。林紅、張彩云、梁嬌輝三位是教學經(jīng)驗豐富且富有愛心、耐心、恒心的教師，均有多篇論文在各級刊物上發(fā)表，他們將為本課題研究的成功提供有力的保障。