班主任工作中對(duì)小學(xué)生愛(ài)心培養(yǎng)的研究
2005-7-17 字?jǐn)?shù)：3471收藏此頁(yè)到都市網(wǎng)摘 一、課題的提出： 愛(ài)心是人性中最基礎(chǔ)的東西，是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，是素質(zhì)教育中的一個(gè)不可缺少的部分。博愛(ài)思想是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)今社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基本內(nèi)容。古今中外，大學(xué)者無(wú)不視愛(ài)為社會(huì)的靈魂�？鬃诱f(shuō)＂仁者愛(ài)人＂，孟子講＂王道＂，都以愛(ài)為核心。費(fèi)爾巴哈要建立的新哲學(xué)也是以愛(ài)為基礎(chǔ)的，他說(shuō)：＂新哲學(xué)建立在愛(ài)的真理上，感覺(jué)的真理上。在愛(ài)中，在一般感覺(jué)中--人人都承認(rèn)新哲學(xué)的真理＂，＂愛(ài)是存在的標(biāo)準(zhǔn)--真理和現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，客觀上如此，主觀上也是如此。沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有真理＂�！ ∪欢�，現(xiàn)今的孩子卻普遍缺乏愛(ài)心：孩子集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，卻不懂得對(duì)別人付出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)；父親千里迢迢送錢(qián)到學(xué)校給在高校就讀的兒子時(shí)，兒子卻因父親穿著破舊，居然在同學(xué)面前介紹說(shuō):＂他不是我爹，他是我老鄉(xiāng)。＂劉海洋用硫酸傷熊的事例也早已鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。任性、亂發(fā)脾氣、不知體貼大人、對(duì)父母長(zhǎng)輩指來(lái)?yè)]去等現(xiàn)象更是數(shù)不勝數(shù)，特別是在小學(xué)生中尤為明顯。 愛(ài)心是人類所不可或缺的極為重要的基本素質(zhì)。從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的愛(ài)心已是一件刻不容緩的事情，已成為當(dāng)前教育的重要任務(wù)�！ ⌒W(xué)階段是學(xué)生人格形成的重要時(shí)期，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校。班主任是學(xué)生接觸最多的師長(zhǎng)，也是學(xué)生心中的權(quán)威形象之一。班主任的教育、言行對(duì)學(xué)生品德的形成起到了決定性的作用。班主任被喻為是孩子的＂第二任母親＂。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心培養(yǎng)，將直接而深刻地影響學(xué)生的一生�！ ¤b于以上分析，我們特提出本課題，希望從班主任工作入手，尋求一種培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心的科學(xué)、合理、高效的教育方法，以促進(jìn)學(xué)生人格的進(jìn)一步完善�！ 《�、國(guó)內(nèi)外同類課題綜述： 小學(xué)生愛(ài)心的培養(yǎng)已經(jīng)受到了教育界的重視，開(kāi)始有不少人對(duì)此課題從各個(gè)方面、各個(gè)角度進(jìn)行了研究，取得了不少可善的成績(jī)。有從家庭教育入手進(jìn)行研究，如：在學(xué)校建立＂家長(zhǎng)園地＂、＂家長(zhǎng)學(xué)校＂等，溝通家校聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)家教知識(shí)，促進(jìn)家校共育等；有從美育入手，進(jìn)行美育與愛(ài)心培養(yǎng)結(jié)合的研究；有通過(guò)培養(yǎng)誠(chéng)孝來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心等，都取得了一定的成果。 蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書(shū)中寫(xiě)道：＂一個(gè)人只有在他去愛(ài)人們的時(shí)候才能成為人.如果孩子不善于去愛(ài)，他就不可能生活，不可能真正地在道德上得到發(fā)展，也就不可能逐漸地進(jìn)入公民生活的大世界。＂他還從＂怎樣教孩子懂得奉獻(xiàn)的思想、教會(huì)孩子善于理解人的悲痛、教會(huì)孩子熱愛(ài)自己的父母、培養(yǎng)尊敬爺爺奶奶的情感、培養(yǎng)良心感、培養(yǎng)善意感、自覺(jué)地去追求善良＂等方面去培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。由此可見(jiàn)，蘇霍姆林斯基非常重視對(duì)孩子愛(ài)的教育，也為后人怎樣培養(yǎng)孩子的愛(ài)心的研究指明了方向。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特把＂具有同情心和對(duì)一切生命或事物的愛(ài)＂作為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一�！ ∫陨系难芯繛楸菊n題的研究提供了很好的借鑒經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，我們將在此基礎(chǔ)上，從班主任工作的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)生的愛(ài)心培養(yǎng)進(jìn)行探索與研究�！ ∪�、課題研究?jī)?nèi)容： 據(jù)兒童學(xué)家研究，孩子天生就具備愛(ài)心，善良和同情是孩子的天性：嬰兒一歲前就有對(duì)別人的情感反應(yīng)，如果旁邊有孩子哭，他會(huì)隨之一起哭；一兩歲時(shí)，孩子看到別人哭，就會(huì)拿自己喜歡的東西去安慰，這表明他已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，并有了試圖減輕別人痛苦的本能，但不知道該怎樣做才好；到了五六歲時(shí)，孩子開(kāi)始進(jìn)入認(rèn)知反應(yīng)階段，他知道什么時(shí)候該去安慰正在哭泣的同伴，什么時(shí)候該讓他獨(dú)處。這些都是孩子愛(ài)心的自然表現(xiàn)。而當(dāng)孩子上學(xué)之后，他們的愛(ài)心卻越來(lái)越缺乏。 基于以上的一些認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，要想培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)心，首先要找出造成孩子愛(ài)心缺乏的原因，再根據(jù)具體的情況采取有效的對(duì)策�！ 。ㄒ唬┰蚍治觥 ∧７率侨祟愖罨镜膶W(xué)習(xí)手段之一。小學(xué)階段的孩子，模仿力特別強(qiáng)，很容易受外界的影響。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)智育的重視大大超過(guò)德育，德育工作中存在著問(wèn)題。因此，從以下幾方面深入調(diào)查造成學(xué)生缺乏愛(ài)心的原因。 1、社會(huì)環(huán)境 社會(huì)環(huán)境主要指家庭和學(xué)校以外的一些關(guān)系，如朋友、鄰居、非正式團(tuán)體及各種社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所。在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，社會(huì)上各種丑惡現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮�！ 。�1）社會(huì)風(fēng)氣和文化生活形式的調(diào)查 �。�2）社會(huì)交往類型的調(diào)查 2、家庭方面 家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家庭教育的好壞、家庭的環(huán)境、家庭教育的方式及家庭成員之間的關(guān)系，都將直接影響著孩子品德的好壞�！ 。�1）家長(zhǎng)因素 �、� 家長(zhǎng)的教育觀念 �、� 家長(zhǎng)的教育方法 無(wú)暇顧及型、棍棒型、＂團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)＂型、放縱型、朋友型 �、� 家長(zhǎng)的品德行為 ④ 家長(zhǎng)的文化程度 �。�2）家庭的風(fēng)氣 ① 家成員的關(guān)系 �、� 家庭的環(huán)境 （3）家庭結(jié)構(gòu) �、� 特殊家庭（離異家庭、單親家庭） ② 獨(dú)生子女家庭 �。�4）家庭的經(jīng)濟(jì)狀況 3、學(xué)校方面 學(xué)校在學(xué)生的思想品德教育方面發(fā)揮著主要的作用，主要體現(xiàn)在校風(fēng)、班風(fēng)、教師行為、學(xué)生之間的相互關(guān)系上等�！ 。�1）校風(fēng)、班風(fēng) �。�2）學(xué)校內(nèi)的人際關(guān)系 �、� 師生關(guān)系 �、� 同學(xué)關(guān)系 �。�3）學(xué)校教育觀念 （4）教師的行為 �。�5）教育方法 4、學(xué)生自身因素 �。�1）辨別是非能力 （2）性格特征的差異 �。ǘ┡囵B(yǎng)措施研究 1、加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的緊密聯(lián)系、密切合作。 社會(huì)教育是學(xué)校德育的補(bǔ)充和延伸，是形成德育合力的必須重視的重要力量�！ 。�1）學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)教育力量的支持，如公安機(jī)關(guān)、企業(yè)；村委會(huì)、敬老院；影劇院、書(shū)店等�！ 。�2）組織學(xué)生接觸實(shí)際、外出參觀，讓學(xué)生了解勞動(dòng)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)人民。利用春游、秋游組織學(xué)生參觀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。 �。�3）聘請(qǐng)校外有關(guān)人士到學(xué)校作報(bào)告，豐富學(xué)校與社會(huì)教育內(nèi)容。 2、加強(qiáng)學(xué)校家庭的合力教育�！ 。�1）教師通過(guò)多種方式（家訪、校訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)）主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系�！ 。�2）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)�！ 。�3）加強(qiáng)對(duì)班主任人際交往能力的鍛煉。由于家長(zhǎng)形形色色，性格各異，因此，提高班主任的人際交往能力對(duì)于協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育具有重要作用�！ 、� 要求班主任擺正自己的地位，不凌駕于學(xué)生和家長(zhǎng)上�！ 、� 引導(dǎo)班主任學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的技巧。 �、� 讓班主任幫助某些家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法�！ 。�4）為家長(zhǎng)分憂解難�！ �3、加強(qiáng)學(xué)校的德育工作 �。�1）轉(zhuǎn)化教育觀念，全面落實(shí)德育 �。�2）樹(shù)立良好的校風(fēng)、班風(fēng) �。�3）營(yíng)造和諧、民主、團(tuán)結(jié)、融洽的人際關(guān)系 （4）改變教育方法 �。�5）樹(shù)立良好的教師形象 4、健全學(xué)生的心理特征，提高學(xué)生辨別是非的能力 四、研究方法和目標(biāo) 1、研究的方法 實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、個(gè)案追蹤 2、預(yù)期目標(biāo) 通過(guò)一年的探索與研究，得出一些有利于班主任在工作中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心的具體的教育措施�！ ∑毡樘岣弑拘W(xué)生的愛(ài)心，營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)心的校園大家庭�！ ∥濉⒀芯繉�(duì)象和時(shí)間 研究對(duì)象：本校全體學(xué)生 研究時(shí)間：一學(xué)年 六、課題研究的步驟： 第一階段：2002.10--2002.12 ㈠ 選題申報(bào)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案 ㈡ 當(dāng)前情況調(diào)查，收集數(shù)據(jù) �、� 整理調(diào)查數(shù)據(jù)，分析成因 第二階段：2003.1--2003.7 ㈠ 確定典型研究對(duì)象 �、� 設(shè)計(jì)教育措施，制定實(shí)施計(jì)劃，開(kāi)始具體實(shí)施 �、� 小結(jié)階段性成果 �、� 調(diào)整研究方向 第三階段：2003.8--2003.10 �、� 深入研究，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心 ㈡ 整理研究材料，各成員完成工作報(bào)告 ㈢ 構(gòu)思主體報(bào)告 第四階段： �、� 撰寫(xiě)修改，結(jié)題報(bào)告 �、� 提交成果 七、課題成員及分工情況： 組 長(zhǎng)：林 紅負(fù)責(zé)課題全面工作，撰寫(xiě)課題報(bào)告； 副組長(zhǎng)：盧麗丹負(fù)責(zé)課題理論研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)； 成 員：梁嬌輝負(fù)責(zé)課題理論研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)； 成 員：張彩云負(fù)責(zé)學(xué)生數(shù)據(jù)收集、分析�！ “恕⒄n題研究條件分析： 盧麗丹老師參加過(guò)溫嶺市課題《影響小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的歸因分析及對(duì)策研究》的研究，積累了一些課題研究、學(xué)生管理方面的知識(shí)，為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。林紅、張彩云、梁嬌輝三位是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且富有愛(ài)心、耐心、恒心的教師，均有多篇論文在各級(jí)刊物上發(fā)表，他們將為本課題研究的成功提供有力的保障。