思想性是人文性的核心
2005-6-5 字數(shù)：1658收藏此頁到都市網(wǎng)摘 在《語文課程標準》中，用人文性取代思想性，體現(xiàn)了對語文教育規(guī)律探索的最新成果，體現(xiàn)了時代的進步。但人文性與思想性之間是什么關(guān)系，還缺乏深入的探索，以至在教學(xué)中不同程度地存在忽視思想教育的傾向。 思想性是人文性的核心，這是人文性的題中固有之意。什么是人文性？《辭海》的解釋是，“人文”指“人類社會的各種文化現(xiàn)象。語出《易.賁》：文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。” “人文”，是相對“天文”而言的，人文是教化天下的。凡是人類的各種文化都可以用“人文”涵蓋。它包含思想性、情感性，也包容一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。但毋庸諱言，思想性是教化天下的主要內(nèi)容，是使自然人成為社會人的核心的教育內(nèi)容。如孔子學(xué)說就是用“仁”和“禮”實施教化，以“仁”感化心靈，以“禮”規(guī)范言行。在《語文課程標準》有關(guān)人文性的表述中，也是把思想性作為人文性的核心內(nèi)容的。如在“總目標”中，有關(guān)人文性的宏觀目標的表述有2條：“1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”第1條是思想性的目標，用“培養(yǎng)”“逐步形成”來要求，第2條是思想性以外的其他人文目標，用“認識”“關(guān)心”“吸收 ”“吸取”等字眼要求，可見，思想性是《語文課程標準》中人文性的核心。 思想性是人文性的核心，是國家意志在語文教學(xué)中的體現(xiàn)。我國的教育目標仍然是培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，正如新近頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（以下簡稱《意見》）中明確指出的，“從未成年人抓起，培養(yǎng)和造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人�！奔訌娝枷氲赖陆ㄔO(shè)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要措施，《意見》強調(diào)指出：“學(xué)校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)�！薄柏灤┯诮逃虒W(xué)的各個環(huán)節(jié)”，當然也包括語文教育中的思想教育。 《意見》指出：未成年人的思想道德建設(shè)任務(wù)包括愛國主義教育、理想教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育，還有諸如勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識、法律意識的基本素質(zhì)教育等。所有這些，也都是語文學(xué)科思想性的范疇。可見，堅持思想性是人文性的核心，是堅持黨的教育方針在語文教育中的實施。 不少版本的語文實驗教科書，都以人文性內(nèi)容為專題組織教學(xué)單元。堅持思想性是人文性的核心，就必須重新審視這些專題，是不是突出弘揚和培育民族精神這一條紅線？是不是突出理想教育和培育基本素質(zhì)？如果還沒有，那就必須改正。在人文專題中，對西方的價值觀，是否放到了不恰當?shù)奈恢枚右詮娬{(diào)？是否以人文性中的一些其他內(nèi)容沖淡了民族精神教育的主線？假如是不同程度的存在，也是必須加以改正的。 突出語文教學(xué)的思想性，并不是要用思想性取代人文性，回到老路上去。把語文課成思想教育課，我們有太多的教訓(xùn)要吸取。我們也不要因有過失誤而諱言語文教學(xué)中的思想教育。我們要在突出語文本體的教學(xué)中潛移默化地進行思想教育，熏陶、感染、感化…… 在扎實基礎(chǔ)，培養(yǎng)智慧的同時讓思想性深入學(xué)生的心靈。我們要向斯霞、袁蓉、霍懋征、李吉林等名師學(xué)習(xí)，在語文教育中適時、適度、得體地對學(xué)生進行思想教育，讓他們身心都得到健康的發(fā)展。新課程背景下的語文教學(xué)中的思想教育要與時俱進，要充分利用教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、甚至是廣告學(xué)的成果，使思想教育更有成效，更符合漢語的教學(xué)規(guī)律。我們也不要囿于思想品德教育而棄其他人文因素于不顧。我們要用全人類的共同的精神財富滋養(yǎng)我們的青少年，使他們的心智發(fā)育更加健全，使我們的民族更具競爭力。