思想性是人文性的核心

　　2005-6-5　字?jǐn)?shù)：1658收藏此頁(yè)到都市網(wǎng)摘　　在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，用人文性取代思想性，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文教育規(guī)律探索的最新成果，體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步。但人文性與思想性之間是什么關(guān)系，還缺乏深入的探索，以至在教學(xué)中不同程度地存在忽視思想教育的傾向。    思想性是人文性的核心，這是人文性的題中固有之意。什么是人文性？《辭�！返慕忉屖牵�“人文”指“人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。語(yǔ)出《易.賁》：文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變；觀乎人文，以化成天下�！� “人文”，是相對(duì)“天文”而言的，人文是教化天下的。凡是人類的各種文化都可以用“人文”涵蓋。它包含思想性、情感性，也包容一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。但毋庸諱言，思想性是教化天下的主要內(nèi)容，是使自然人成為社會(huì)人的核心的教育內(nèi)容。如孔子學(xué)說(shuō)就是用“仁”和“禮”實(shí)施教化，以“仁”感化心靈，以“禮”規(guī)范言行。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)人文性的表述中，也是把思想性作為人文性的核心內(nèi)容的。如在“總目標(biāo)”中，有關(guān)人文性的宏觀目標(biāo)的表述有2條：“1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)�！钡�1條是思想性的目標(biāo)，用“培養(yǎng)”“逐步形成”來(lái)要求，第2條是思想性以外的其他人文目標(biāo)，用“認(rèn)識(shí)”“關(guān)心”“吸收 ”“吸取”等字眼要求，可見(jiàn)，思想性是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中人文性的核心。    思想性是人文性的核心，是國(guó)家意志在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)。我國(guó)的教育目標(biāo)仍然是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，正如新近頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中明確指出的，“從未成年人抓起，培養(yǎng)和造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人�！奔訌�(qiáng)思想道德建設(shè)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要措施，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。”“貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)”，當(dāng)然也包括語(yǔ)文教育中的思想教育。    《意見(jiàn)》指出：未成年人的思想道德建設(shè)任務(wù)包括愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育，還有諸如勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、法律意識(shí)的基本素質(zhì)教育等。所有這些，也都是語(yǔ)文學(xué)科思想性的范疇。可見(jiàn)，堅(jiān)持思想性是人文性的核心，是堅(jiān)持黨的教育方針在語(yǔ)文教育中的實(shí)施。    不少版本的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，都以人文性內(nèi)容為專題組織教學(xué)單元。堅(jiān)持思想性是人文性的核心，就必須重新審視這些專題，是不是突出弘揚(yáng)和培育民族精神這一條紅線？是不是突出理想教育和培育基本素質(zhì)？如果還沒(méi)有，那就必須改正。在人文專題中，對(duì)西方的價(jià)值觀，是否放到了不恰當(dāng)?shù)奈恢枚�加以�?qiáng)調(diào)？是否以人文性中的一些其他內(nèi)容沖淡了民族精神教育的主線？假如是不同程度的存在，也是必須加以改正的。   突出語(yǔ)文教學(xué)的思想性，并不是要用思想性取代人文性，回到老路上去。把語(yǔ)文課成思想教育課，我們有太多的教訓(xùn)要吸取。我們也不要因有過(guò)失誤而諱言語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育。我們要在突出語(yǔ)文本體的教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行思想教育，熏陶、感染、感化…… 在扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)智慧的同時(shí)讓思想性深入學(xué)生的心靈。我們要向斯霞、袁蓉、霍懋征、李吉林等名師學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教育中適時(shí)、適度、得體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們身心都得到健康的發(fā)展。新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育要與時(shí)俱進(jìn)，要充分利用教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、甚至是廣告學(xué)的成果，使思想教育更有成效，更符合漢語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律。我們也不要囿于思想品德教育而棄其他人文因素于不顧。我們要用全人類的共同的精神財(cái)富滋養(yǎng)我們的青少年，使他們的心智發(fā)育更加健全，使我們的民族更具競(jìng)爭(zhēng)力。