中小學(xué)生的信息素質(zhì)及其培養(yǎng)
2005-4-17 字?jǐn)?shù)：8690收藏此頁(yè)到都市網(wǎng)摘 〔摘要〕21世紀(jì)是信息時(shí)代。信息素質(zhì)是信息時(shí)代中小學(xué)生的必備素質(zhì)，信息素質(zhì)的高低直接影響著教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)信息及信息素質(zhì)含義的分析，探討了中小學(xué)生信息素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并提出了培養(yǎng)中小學(xué)生信息素質(zhì)的原則和措施。 〔關(guān)鍵詞〕信息；信息素質(zhì)；中小學(xué)生隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，正逐步改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。21世紀(jì)的人類社會(huì)已步入信息時(shí)代，軟件巨人微軟的市值超過(guò)盧森堡、荷蘭等國(guó)GDP的總和。整個(gè)人類社會(huì)的信息量增長(zhǎng)速度越來(lái)越快，特別是科學(xué)知識(shí)的爆炸式增長(zhǎng)，使人類近30年來(lái)的科學(xué)知識(shí)占有史以來(lái)積累的科學(xué)知識(shí)總量的百分之九十。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了徹底的改變，學(xué)生不僅可以向傳統(tǒng)意義上的教師學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等交互方式向全球范圍內(nèi)的專家、學(xué)者學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)材料不僅有主要以文字符號(hào)表現(xiàn)的課本，還有以文字、圖像、圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種符號(hào)表現(xiàn)的電子教材；不僅可以按照線性的順序閱讀教學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的需要、興趣，以非線性的順序進(jìn)行超媒體教材的閱讀。中小學(xué)生面對(duì)的信息量猛增，信息組織方式和管理方式大大改變，如何在浩如煙海、漫無(wú)邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對(duì)有用信息進(jìn)行有效的加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息工具進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)等，對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。因此，認(rèn)真研究、思考學(xué)生的信息素質(zhì)，并采取有效措施培養(yǎng)和提高學(xué)生的？畔⑺刂適切畔⑹貝惹行枰餼齙囊桓鮒匾侍��？nbsp;一、信息素質(zhì)的含義信息論的創(chuàng)始人申農(nóng)把信息看作是一個(gè)抽象的量，認(rèn)為＂信息是二次不定性之差。不定性就是對(duì)事物認(rèn)識(shí)不清楚，不知道。信息就是消除人們認(rèn)識(shí)上的不確定性。＂因此，信息可以看作是不確定性的減少或消除�？刂普摰膭�(chuàng)始人維納說(shuō)：＂信息就是我們?cè)谶m應(yīng)外部世界，并且使這種適應(yīng)反作用于外部世界的過(guò)程中，同外部世界進(jìn)行交換的內(nèi)容的名稱。＂可以說(shuō)，信息是控制系統(tǒng)相互交換相互作用的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，信息是一切物質(zhì)的普遍屬性，是表現(xiàn)客觀事物變化和特征的現(xiàn)象及規(guī)律的內(nèi)容，它是通過(guò)一定的物質(zhì)載體形式反映出來(lái)的。＂素質(zhì)＂一詞，最早源于心理學(xué)，是指人的解剖生理特征，即感覺(jué)器官的神經(jīng)方面的特征�，F(xiàn)在則引申為，人在從事社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，在后天的教育和培養(yǎng)下所形成的完成某種任務(wù)所必需的自身基礎(chǔ)和內(nèi)在條件。信息素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是一個(gè)新成員，最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.車可斯基于1974年提出來(lái)的。他把信息素質(zhì)定義為＂利用大量的信息工具及其主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能＂，后來(lái)又將其解釋為＂人們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能＂。1983年，美國(guó)信息學(xué)家霍頓認(rèn)為教育部門應(yīng)開(kāi)設(shè)信息素質(zhì)課程，以提高人們對(duì)電子郵政、數(shù)據(jù)分析以及圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)的使用能力。1987年，信息學(xué)專家將信息素質(zhì)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的價(jià)值、選擇獲取信息的最佳渠道、掌握獲取和存儲(chǔ)信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表格軟件、文字處理等技能。筆者認(rèn)為，所？quot;信息素質(zhì)＂就是指?jìng)�(gè)體對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度以及對(duì)信息的獲取、分析、處理等利用能力，它是一種對(duì)目前任務(wù)需要什么信息、在何處獲取信息和如何獲取信息的意識(shí)和能力。而所謂學(xué)生的信息素質(zhì)就是學(xué)生在利用以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步形成的主動(dòng)參與信息活動(dòng)、自覺(jué)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)、態(tài)度以及具備的獲取、識(shí)別、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的能力和利用信息去解決實(shí)踐問(wèn)題的能力�？傊�，信息素質(zhì)是一個(gè)含義廣泛的綜合性概念，它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、以批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，并將它們用于實(shí)際問(wèn)題的解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。 二、信息素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一般來(lái)講，信息素質(zhì)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四個(gè)方面的內(nèi)容。1、信息意識(shí)。信息意識(shí)是人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)、觀念和需求的總和，主要包括對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息的內(nèi)在需求以及對(duì)信息所具有的特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力。具體表現(xiàn)為：①能認(rèn)識(shí)到信息在信息時(shí)代的重要作用和擁有大量信息的特殊意義，確立在信息時(shí)代尊重知識(shí)、終身學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的一些新觀念。②對(duì)信息有積極的內(nèi)在需求。每個(gè)人除了自身具有對(duì)信息的內(nèi)在需求外，還應(yīng)善于將社會(huì)和他人對(duì)自己的需求自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)在的信息需求。③對(duì)信息的敏感性和洞察力。能迅速有效地發(fā)現(xiàn)并掌握有價(jià)值的信息，并善于從他人看來(lái)是微不足道、毫無(wú)價(jià)值的信息中發(fā)現(xiàn)信息的隱含意義和價(jià)值，善于識(shí)別信息的真?zhèn)危朴趯⑿畔F(xiàn)象與實(shí)際工作、生活和學(xué)習(xí)迅速聯(lián)系起來(lái)，善于從信息中找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。 當(dāng)前及未來(lái)的中小學(xué)生均生活在信息時(shí)代，圖書(shū)、報(bào)刊、廣播、影視、多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，每天他們都要面對(duì)成千上萬(wàn)的信息。中小學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，無(wú)論在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，總是極為關(guān)注信息，敏感于信息，這樣才能積極主動(dòng)地挖掘信息，搜集、整理、加工信息，并和自己所關(guān)心的問(wèn)題、所要完成的任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，才能成為頭腦靈活、思維敏捷、善于捕捉、發(fā)掘信息并善于創(chuàng)造信息的新型人才。 2、信息知識(shí)。信息知識(shí)是指一切與信息有關(guān)的理論、知識(shí)和方法，主要包括傳統(tǒng)文化素質(zhì)中讀、寫(xiě)、算的基本能力、信息常識(shí)和多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)知識(shí)。具體表現(xiàn)為：①傳統(tǒng)文化素質(zhì)。傳統(tǒng)文化素質(zhì)包括讀、寫(xiě)、算的基本能力。盡管信息時(shí)代讀、寫(xiě)、算的方式已發(fā)生了徹底改變，但是傳統(tǒng)的讀、寫(xiě)、算能力依然是人們文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。信息素質(zhì)是傳統(tǒng)文化素質(zhì)的延伸和擴(kuò)展。在信息時(shí)代，必須具備快速閱讀的能力，才能夠有效地從浩如煙海、豐富多彩的信息中獲取自己所需的信息。②信息常識(shí)。包括信息的理論知識(shí)，對(duì)信息、信息化的性質(zhì)、特征及其對(duì)人類各個(gè)領(lǐng)域影響的認(rèn)識(shí)和理解，信息的方法、原則（如信息分析綜合法、系統(tǒng)整體優(yōu)化法等）。③現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。包括信息技術(shù)的原理（如計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)原理等）、信息技術(shù)的作用、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、發(fā)展及其未來(lái)等。 一般來(lái)講，中小學(xué)生應(yīng)對(duì)信息的含義、特征、作用有所了解；應(yīng)對(duì)書(shū)籍、報(bào)刊、廣播、電視、電影等信息源的種類及使用有所了解；應(yīng)對(duì)那些展示信息的新技術(shù)如幻燈機(jī)、投影儀、電子計(jì)算機(jī)的用途和使用注意事項(xiàng)有所知曉；應(yīng)對(duì)有效獲取信息的圖書(shū)分類知識(shí)、信息檢索方法有所知曉。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的日新月異，還要不斷學(xué)習(xí)更新信息知識(shí)。否則，最終將會(huì)被時(shí)代所拋棄。3、信息能力。信息能力是指人們有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力。這也是終身學(xué)習(xí)的能力，信息時(shí)代重要的生存能力。它主要包括：①信息工具使用能力。包括會(huì)使用文字處理工具、瀏覽器和搜索引擎工具、網(wǎng)頁(yè)制作工具等。②信息搜集獲取能力。指人們根據(jù)自己的目的，運(yùn)用科學(xué)方法，采用多種方式，從外界信息載體中提取有用信息的能力。③信息分析識(shí)別能力。指人們運(yùn)用批判思維，對(duì)無(wú)邊無(wú)際的信息進(jìn)行分析、鑒別，剔除無(wú)用、無(wú)關(guān)信息，尋找有用、相關(guān)信息的能力。④信息加工處理能力。指人們根據(jù)特定任務(wù)要求，對(duì)所獲信息進(jìn)行整理、歸納、篩選、重組，提高信息使用價(jià)值的能力。⑤信息再生創(chuàng)造能力。指人們對(duì)所掌握的信息，從更新的角度、更深的層次進(jìn)行加工處理，再分析、再綜合，抽象升華為自己的觀點(diǎn)，從而產(chǎn)生新的信息的能力。⑥信息相關(guān)能力。是指與信息相關(guān)聯(lián)的從事其他各項(xiàng)活動(dòng)的一般能力，包括人們的語(yǔ)言能力、觀察能力、判斷能力、思維能力、公關(guān)能力等。 身處信息時(shí)代，如果只是具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)和豐富的信息知識(shí)，而不具備較高的信息能力，還是無(wú)法有效地利用各種信息工具，搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價(jià)值的信息，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)中小學(xué)生的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，它不僅體現(xiàn)著中小學(xué)生所具有的信息知識(shí)的豐富程度，而且還制約著中小學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的進(jìn)一步掌握。中小學(xué)生必須具備一定的信息能力，不然難以在信息社會(huì)中生存和發(fā)展下去。 4、信息道德。信息道德是指涉及信息開(kāi)發(fā)、傳播、管理和利用等方面的道德要求、道德準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上形成的新型道德關(guān)系。與傳統(tǒng)道德相比，信息道德更加注重以＂慎獨(dú)＂為特征的道德自律。傳統(tǒng)的道德關(guān)系，大多為面對(duì)面的直接關(guān)系。在這樣的關(guān)系中，雖然傳統(tǒng)的道德也講＂慎獨(dú)＂，但實(shí)際上對(duì)個(gè)體行為起重大作用的往往是強(qiáng)大的道德輿論壓力。而在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會(huì)中，由于以信息化的數(shù)字為中介，人與人之間的關(guān)系便呈現(xiàn)出間接的性質(zhì)。在這種情況下，直面的道德輿論抨擊難以進(jìn)行，而個(gè)體的道德自律便成了正常的道德關(guān)系得以維系的主要保障。 為了維護(hù)信息權(quán)利，規(guī)范信息行為，穩(wěn)定信息秩序，中小學(xué)生在信息的獲取、利用、生產(chǎn)和傳播過(guò)程中應(yīng)該遵守一定的道德規(guī)范，不得危害或侵犯他人的合法權(quán)益。然而，現(xiàn)實(shí)中卻存在著許多違反信息道德的現(xiàn)象，主要有：① 在查閱資料時(shí)私自剪裁、撕取自己認(rèn)為有用的章頁(yè)，據(jù)為己有；② 借閱資料不按時(shí)歸還，延誤他人查找、利用相關(guān)信息；③ 不分良莠，隨便從網(wǎng)上下載信息；④ 將封建、淫穢的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)任意傳播，毒害他人心靈；⑤ 因好玩而在網(wǎng)上大搞惡作劇，使正常的信息活動(dòng)陷入混亂。作為信息社會(huì)中現(xiàn)代人的中小學(xué)生，應(yīng)自覺(jué)抵制信息污染，培養(yǎng)信息道德，提高信息素質(zhì)，為創(chuàng)建理想的信息環(huán)境盡一份責(zé)任。構(gòu)成信息素質(zhì)的四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素質(zhì)，四個(gè)要素都要重視