中小學(xué)生的信息素質(zhì)及其培養(yǎng)
2005-4-17 字?jǐn)?shù)：8690收藏此頁到都市網(wǎng)摘 〔摘要〕21世紀(jì)是信息時代。信息素質(zhì)是信息時代中小學(xué)生的必備素質(zhì)，信息素質(zhì)的高低直接影響著教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文通過對信息及信息素質(zhì)含義的分析，探討了中小學(xué)生信息素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并提出了培養(yǎng)中小學(xué)生信息素質(zhì)的原則和措施。 〔關(guān)鍵詞〕信息；信息素質(zhì)；中小學(xué)生隨著以計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，正逐步改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。21世紀(jì)的人類社會已步入信息時代，軟件巨人微軟的市值超過盧森堡、荷蘭等國GDP的總和。整個人類社會的信息量增長速度越來越快，特別是科學(xué)知識的爆炸式增長，使人類近30年來的科學(xué)知識占有史以來積累的科學(xué)知識總量的百分之九十。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了徹底的改變，學(xué)生不僅可以向傳統(tǒng)意義上的教師學(xué)習(xí)，還可以通過電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)會議等交互方式向全球范圍內(nèi)的專家、學(xué)者學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)材料不僅有主要以文字符號表現(xiàn)的課本，還有以文字、圖像、圖畫、聲音、動畫等多種符號表現(xiàn)的電子教材；不僅可以按照線性的順序閱讀教學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的需要、興趣，以非線性的順序進行超媒體教材的閱讀。中小學(xué)生面對的信息量猛增，信息組織方式和管理方式大大改變，如何在浩如煙海、漫無邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對有用信息進行有效的加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息工具進行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)等，對學(xué)生至關(guān)重要。因此，認(rèn)真研究、思考學(xué)生的信息素質(zhì)，并采取有效措施培養(yǎng)和提高學(xué)生的？畔⑺刂適切畔⑹貝惹行枰餼齙囊桓鮒匾侍狻？nbsp;一、信息素質(zhì)的含義信息論的創(chuàng)始人申農(nóng)把信息看作是一個抽象的量，認(rèn)為＂信息是二次不定性之差。不定性就是對事物認(rèn)識不清楚，不知道。信息就是消除人們認(rèn)識上的不確定性。＂因此，信息可以看作是不確定性的減少或消除�？刂普摰膭�(chuàng)始人維納說：＂信息就是我們在適應(yīng)外部世界，并且使這種適應(yīng)反作用于外部世界的過程中，同外部世界進行交換的內(nèi)容的名稱。＂可以說，信息是控制系統(tǒng)相互交換相互作用的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，信息是一切物質(zhì)的普遍屬性，是表現(xiàn)客觀事物變化和特征的現(xiàn)象及規(guī)律的內(nèi)容，它是通過一定的物質(zhì)載體形式反映出來的。＂素質(zhì)＂一詞，最早源于心理學(xué)，是指人的解剖生理特征，即感覺器官的神經(jīng)方面的特征�，F(xiàn)在則引申為，人在從事社會實踐的過程中，在后天的教育和培養(yǎng)下所形成的完成某種任務(wù)所必需的自身基礎(chǔ)和內(nèi)在條件。信息素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是一個新成員，最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅.車可斯基于1974年提出來的。他把信息素質(zhì)定義為＂利用大量的信息工具及其主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能＂，后來又將其解釋為＂人們在解答問題時利用信息的技術(shù)和技能＂。1983年，美國信息學(xué)家霍頓認(rèn)為教育部門應(yīng)開設(shè)信息素質(zhì)課程，以提高人們對電子郵政、數(shù)據(jù)分析以及圖書館網(wǎng)絡(luò)的使用能力。1987年，信息學(xué)專家將信息素質(zhì)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的價值、選擇獲取信息的最佳渠道、掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。筆者認(rèn)為，所？quot;信息素質(zhì)＂就是指個體對信息活動的態(tài)度以及對信息的獲取、分析、處理等利用能力，它是一種對目前任務(wù)需要什么信息、在何處獲取信息和如何獲取信息的意識和能力。而所謂學(xué)生的信息素質(zhì)就是學(xué)生在利用以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成的主動參與信息活動、自覺應(yīng)用信息技術(shù)的意識、態(tài)度以及具備的獲取、識別、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的能力和利用信息去解決實踐問題的能力�？傊畔⑺刭|(zhì)是一個含義廣泛的綜合性概念，它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是以獨立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、以批判精神以及強烈的社會責(zé)任感和參與意識，并將它們用于實際問題的解決和進行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。 二、信息素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一般來講，信息素質(zhì)包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面的內(nèi)容。1、信息意識。信息意識是人們在信息活動中產(chǎn)生的認(rèn)識、觀念和需求的總和，主要包括對信息重要性的認(rèn)識，對信息的內(nèi)在需求以及對信息所具有的特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力。具體表現(xiàn)為：①能認(rèn)識到信息在信息時代的重要作用和擁有大量信息的特殊意義，確立在信息時代尊重知識、終身學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的一些新觀念。②對信息有積極的內(nèi)在需求。每個人除了自身具有對信息的內(nèi)在需求外，還應(yīng)善于將社會和他人對自己的需求自覺地轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)在的信息需求。③對信息的敏感性和洞察力。能迅速有效地發(fā)現(xiàn)并掌握有價值的信息，并善于從他人看來是微不足道、毫無價值的信息中發(fā)現(xiàn)信息的隱含意義和價值，善于識別信息的真?zhèn)危朴趯⑿畔F(xiàn)象與實際工作、生活和學(xué)習(xí)迅速聯(lián)系起來，善于從信息中找出解決問題的關(guān)鍵。 當(dāng)前及未來的中小學(xué)生均生活在信息時代，圖書、報刊、廣播、影視、多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)，每天他們都要面對成千上萬的信息。中小學(xué)生必須具有強烈的信息意識，無論在什么時間、什么地點，總是極為關(guān)注信息，敏感于信息，這樣才能積極主動地挖掘信息，搜集、整理、加工信息，并和自己所關(guān)心的問題、所要完成的任務(wù)聯(lián)系起來，才能成為頭腦靈活、思維敏捷、善于捕捉、發(fā)掘信息并善于創(chuàng)造信息的新型人才。 2、信息知識。信息知識是指一切與信息有關(guān)的理論、知識和方法，主要包括傳統(tǒng)文化素質(zhì)中讀、寫、算的基本能力、信息常識和多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)知識。具體表現(xiàn)為：①傳統(tǒng)文化素質(zhì)。傳統(tǒng)文化素質(zhì)包括讀、寫、算的基本能力。盡管信息時代讀、寫、算的方式已發(fā)生了徹底改變，但是傳統(tǒng)的讀、寫、算能力依然是人們文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。信息素質(zhì)是傳統(tǒng)文化素質(zhì)的延伸和擴展。在信息時代，必須具備快速閱讀的能力，才能夠有效地從浩如煙海、豐富多彩的信息中獲取自己所需的信息。②信息常識。包括信息的理論知識，對信息、信息化的性質(zhì)、特征及其對人類各個領(lǐng)域影響的認(rèn)識和理解，信息的方法、原則（如信息分析綜合法、系統(tǒng)整體優(yōu)化法等）。③現(xiàn)代信息技術(shù)知識。包括信息技術(shù)的原理（如計算機原理、網(wǎng)絡(luò)原理等）、信息技術(shù)的作用、特點、優(yōu)勢、發(fā)展及其未來等。 一般來講，中小學(xué)生應(yīng)對信息的含義、特征、作用有所了解；應(yīng)對書籍、報刊、廣播、電視、電影等信息源的種類及使用有所了解；應(yīng)對那些展示信息的新技術(shù)如幻燈機、投影儀、電子計算機的用途和使用注意事項有所知曉；應(yīng)對有效獲取信息的圖書分類知識、信息檢索方法有所知曉。同時，隨著信息技術(shù)的日新月異，還要不斷學(xué)習(xí)更新信息知識。否則，最終將會被時代所拋棄。3、信息能力。信息能力是指人們有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力。這也是終身學(xué)習(xí)的能力，信息時代重要的生存能力。它主要包括：①信息工具使用能力。包括會使用文字處理工具、瀏覽器和搜索引擎工具、網(wǎng)頁制作工具等。②信息搜集獲取能力。指人們根據(jù)自己的目的，運用科學(xué)方法，采用多種方式，從外界信息載體中提取有用信息的能力。③信息分析識別能力。指人們運用批判思維，對無邊無際的信息進行分析、鑒別，剔除無用、無關(guān)信息，尋找有用、相關(guān)信息的能力。④信息加工處理能力。指人們根據(jù)特定任務(wù)要求，對所獲信息進行整理、歸納、篩選、重組，提高信息使用價值的能力。⑤信息再生創(chuàng)造能力。指人們對所掌握的信息，從更新的角度、更深的層次進行加工處理，再分析、再綜合，抽象升華為自己的觀點，從而產(chǎn)生新的信息的能力。⑥信息相關(guān)能力。是指與信息相關(guān)聯(lián)的從事其他各項活動的一般能力，包括人們的語言能力、觀察能力、判斷能力、思維能力、公關(guān)能力等。 身處信息時代，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息知識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具，搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值的信息，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，適應(yīng)信息時代對中小學(xué)生的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，它不僅體現(xiàn)著中小學(xué)生所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著中小學(xué)生對信息知識的進一步掌握。中小學(xué)生必須具備一定的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發(fā)展下去。 4、信息道德。信息道德是指涉及信息開發(fā)、傳播、管理和利用等方面的道德要求、道德準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上形成的新型道德關(guān)系。與傳統(tǒng)道德相比，信息道德更加注重以＂慎獨＂為特征的道德自律。傳統(tǒng)的道德關(guān)系，大多為面對面的直接關(guān)系。在這樣的關(guān)系中，雖然傳統(tǒng)的道德也講＂慎獨＂，但實際上對個體行為起重大作用的往往是強大的道德輿論壓力。而在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會中，由于以信息化的數(shù)字為中介，人與人之間的關(guān)系便呈現(xiàn)出間接的性質(zhì)。在這種情況下，直面的道德輿論抨擊難以進行，而個體的道德自律便成了正常的道德關(guān)系得以維系的主要保障。 為了維護信息權(quán)利，規(guī)范信息行為，穩(wěn)定信息秩序，中小學(xué)生在信息的獲取、利用、生產(chǎn)和傳播過程中應(yīng)該遵守一定的道德規(guī)范，不得危害或侵犯他人的合法權(quán)益。然而，現(xiàn)實中卻存在著許多違反信息道德的現(xiàn)象，主要有：① 在查閱資料時私自剪裁、撕取自己認(rèn)為有用的章頁，據(jù)為己有；② 借閱資料不按時歸還，延誤他人查找、利用相關(guān)信息；③ 不分良莠，隨便從網(wǎng)上下載信息；④ 將封建、淫穢的信息通過網(wǎng)絡(luò)任意傳播，毒害他人心靈；⑤ 因好玩而在網(wǎng)上大搞惡作劇，使正常的信息活動陷入混亂。作為信息社會中現(xiàn)代人的中小學(xué)生，應(yīng)自覺抵制信息污染，培養(yǎng)信息道德，提高信息素質(zhì)，為創(chuàng)建理想的信息環(huán)境盡一份責(zé)任。構(gòu)成信息素質(zhì)的四個要素相互聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成一個不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導(dǎo)，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素質(zhì)，四個要素都要重視