小學(xué)作文及修改評(píng)語(yǔ)
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小學(xué)作文及修改評(píng)語(yǔ)一
我知道時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)
就像紫堇妝點(diǎn)窗臺(tái)模樣
我知道黑夜不會(huì)太長(zhǎng)
就像冰雪搖晃初春暖陽(yáng)
風(fēng)吹起如花般破碎的悲傷流年跌宕
入骨三分的涼地殤
哀歌縈繞的墻枯黃
洶涌澎湃的江倉(cāng)皇
漫山遍野的荒惆悵
如果可以想
讓我仰望仰望全部的星光
那夜幕中唯一暖人心房的最亮的光芒
如果可以忘
讓我丟棄丟棄所有悲傷
那挽歌里無(wú)數(shù)不忍回首的離別的傷
我始終虔誠(chéng)的相信著雨后必有太陽(yáng)
所以不要彷徨
那龜裂的大地幾多崩碎的家鄉(xiāng)
那團(tuán)結(jié)的人們幾多不屈的愿望
夢(mèng)想天旋地轉(zhuǎn)地?fù)u晃
堅(jiān)強(qiáng)驚天動(dòng)地地綻放
一如吟游詩(shī)人樣撥動(dòng)琴弦與鈴鐺
奏響沙啞執(zhí)著的渴望
好似那挺拔白楊蒼勁地屹立沙場(chǎng)
流放杜鵑啼血的魂唱
思量凝望
醉笑陪君三萬(wàn)場(chǎng)不訴離傷
點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)歌選取意象經(jīng)典而能很好地傳情達(dá)意。直抒胸臆的語(yǔ)言中也不忘比喻輔之，如前四句。借景抒情的語(yǔ)言情景交融，無(wú)論營(yíng)造的是衰敗、凄涼的意境，還是找尋到希望后的堅(jiān)勁、明媚的意境，作者都嫻熟于心。
小學(xué)作文及修改評(píng)語(yǔ)二
我是一棵長(zhǎng)在山坡小草，我沒(méi)有漂亮的衣服，也沒(méi)有五顏六色的花冠，只有春姑娘給我的綠色衣服。
春姑娘，悄悄地來(lái)了，我努力的生長(zhǎng)著，太陽(yáng)公公給我送來(lái)了溫暖的陽(yáng)光。幾天過(guò)去了，我終于突破了泥土，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空。我們天汲取著充足的陽(yáng)光和甘甜的露珠。
時(shí)間飛逝，夏姐姐走來(lái)了。但是可惡的雨水，像鞭子一樣打在我的衣服上，沖刷了我弱小的身軀。在這漫長(zhǎng)的陰雨天中，我是多么期盼太陽(yáng)公公的到來(lái)。終于，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公帶著微笑出現(xiàn)了，明媚而又溫暖的陽(yáng)光照耀在我身上，我伸了個(gè)懶腰。過(guò)后。小蜜蜂懷著興奮的心情與我做游戲，小甲蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)給我問(wèn)好。
不知不覺(jué)，夏姐姐匆匆地走了，秋阿姨已經(jīng)到了人間。我睜開(kāi)眼睛就能看到了山坡下的一切的事物：到處一片金黃色，田野上金波蕩漾，到處洋溢著豐收的喜悅。也許是我長(zhǎng)高了，能看到了遠(yuǎn)方。
一個(gè)老太太，背著籃子，拿著鐮刀，一把一把地把我的同伴放進(jìn)了籃子里，隨后我也被放了進(jìn)去，我這才發(fā)覺(jué)冬天來(lái)了。老太太把我和同伴們一起扔進(jìn)了火爐。我的生命就此結(jié)束了。
我是一棵小草，一棵堅(jiān)強(qiáng)的小草，在暴風(fēng)雨中沖刷堅(jiān)強(qiáng)的意志;我是一棵小草，一棵懂得貢獻(xiàn)的草，去犧牲了自己，卻給別人帶了溫暖。
我的生命雖然短暫，但我的根只要在，來(lái)年依然可以再生，依然還可以一年接著一年的活下去，依然可以為人類服務(wù)!
點(diǎn)評(píng)：這是一篇贊美“小草”的文章，小作者站在“小草”的角度來(lái)描寫(xiě)“小草”，構(gòu)思巧妙、角度新穎。文章語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)“小草”一年四季的描寫(xiě)詳略得當(dāng)，值得推薦。
小學(xué)作文及修改評(píng)語(yǔ)三
四度春風(fēng)化綢繆，
幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，
粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。
蠶絲吐盡春未老，
燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋來(lái)碩果滿神州。
點(diǎn)評(píng)：這篇贊美老師的文章以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)，賦予了文章節(jié)奏感、韻律感。文章語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯自然，通過(guò)描寫(xiě)粉筆、蠶、蠟燭，寓情于物，襯托出老師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)表達(dá)了對(duì)老師的贊美之情。