低年級詞語教學設計
言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說演寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。下面是小編收集整理的低年級詞語教學設計，希望對您有所幫助！
教學目標
1、復習、鞏固已學生詞，做到讀準字音、明了字意、書寫規(guī)范。
2.了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；
3.積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。
4.激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。
5.會抓住童話的特點編、寫童話；
6.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。
教學重點
復習、鞏固已學生詞、了解童話的特點
教學難點
激發(fā)學生編寫童話故事的興趣。
課前準備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關童話的資料。
教學時間：5課時
教學過程
詞語盤點
一、回憶本單元學過的生字詞，指名說
出示課題：詞語盤點
二、讀讀寫寫
1、讀準詞語
1）學生自由讀，要求讀準字音。
2）多種形式讀詞交流、反饋
2、讀懂詞語
1）分小組說說：你讀懂了哪些詞語？還有什么不懂的，同學交流
2）全班交流、挑詞造句
3、聽寫練習
三、讀讀記記
1、自由朗讀、記憶
2、交流記憶方法
3、齊讀
4、拓展展示課外收集的好詞，與同學分享
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
�。ㄒ唬┘と�
1、課件示學生熟悉的童話人物，說說最喜歡誰，為什么？
2、美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。
�。ǘ┪业陌l(fā)現(xiàn)
1.讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、回顧讀過的童話書和課前收集的資料，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流，
4、老師歸納簡要介紹。
（三）日積月累
1.讀詩歌（自由讀、小組內輪讀）
2.談詩歌的意思（小組交流理解重點的或難以理解的句子。）
3.有感情地讀。（男女合作讀、表演讀、配樂讀）
（四）拓展閱讀
1、你們還知道哪些童話故事呢？
2、課件出示短文，自由讀，大家辨別一下這是不是童話。
口語交際和習作
一、談話導入
本單元，我們一直在學童話，我們已經(jīng)掌握了童話的特點�；貞浺幌�，童話有哪些特點？
二、小組內講童話故事，選出最佳故事大王
三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王
四、編寫童話
1.根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，自己選擇幾種動物或幾件物品，以它
為主人公，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。
2.同桌互讀互改
3.抽生上臺讀遍的故事，集體評改。
4.自評自改或互改。
5.謄寫。
一、評講和修改
1、寫好了的同學把自己的童話念給你的好朋友聽，請他們給你提意見。
2、小組內交流自己寫得最精彩的部分
3、全班交流，及提出修改的意見
4、修改自己編寫的童話。
二、制作小組的童話故事集，
三、作業(yè)
1.寫出自己所看過的童話故事書。
2.辦童話故事的墻報。
展示臺
一、導入：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
二、分組展示學習成果。（小組表演自己編寫的童話故事）
三、組織參觀學習成果展。
四、評價，評出最佳演員和最佳編寫的童話，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”